Языковой анализ и синтез на уровне слова, словосочетания и предложения

№

Этап урока

Формирование УУД
(универсальных учебных действий)

Деятельность учителя (с указанием действий с ЭОР, например, демонстрация)

Деятельность ученика

Время (в мин)

1

2

3

5

6

7

1

Организационный этап.
Создание мотивации успеха.

Познавательные.
Личностные.
Коммуникативные.

Здравствуйте, ребята!
У нас сегодня необычный урок. К нам пришли гости. Поприветствуем их.
Займите свои рабочие места. Следите за правильной осанкой.

Дети приветствуют гостей.
Занимают рабочие места. 

1 минута

2. Основной этап. Введение в тему.

Активизация ВПФ: памяти, внимания, мышления.
Введение в тему.

Познавательные.
Личностные.
Коммуникативные.

Вы любите отгадывать загадки?
Тогда внимательно слушайте.
Снег чернеет на полянке,
С каждым днём теплей погода,
Время класть в кладовку санки,
Это что за время года?

Слайд № 1.
Совершенно верно.

Какие весенние месяцы вы знаете?

Слайд № 2.

Посмотрите внимательно на экран и скажите, название какого месяца зашифровано?

Слайд № 3.
Правильно, это март месяц. Это первый месяц весны.
Сегодня будет идти речь о ранней весне.

Сегодня мы будем говорить о  «ранней весне».
Запишите в тетрадь тему нашего урока.

Да.
Отгадывают загадку: «Весна».
Отвечают: «март, апрель, май»

МАРТ

4 минуты

                 Развитие познавательного интереса.
                             Закрепление навыка чтения.

Познавательные.
Личностные.
Коммуникативные.

Хотите узнать, как называли этот месяц в старину. И почему его так назвали?
Прочитаем вместе.

Слайд № 4.

Дети читают историческую справку о марте месяце.

                                 Активизация ВПФ: памяти,     внимания, мышления.
                           Обогащение словарного запаса.

Познавательные.
Личностные.
Коммуникативные.

А сейчас отгадайте загадки. Они нам  помогут узнать об   изменениях в природе  ранней весной.
Читайте внимательно.

Слайд № 5.
(солнце), (ручей), (подснежники), (сосулька), (проталины),  (перелетные птицы).

Дети отгадывают загадки о:
Солнце, ручье, сосульке, проталинах, подснежнике, перелетных птицах.

3 минуты

Развитие навыка согласования прилагательных и существительных.
Отработка навыка и умения составлять предложение по опорной схеме.

Познавательные.
Личностные.
Коммуникативные.

 Посмотрите внимательно на экран. Что изображено?

Слайд № 6.                                        
Ответьте на вопросы:
Солнце какое? (яркое, ласковое, теплое).
Солнце что делает? (светит, греет).
Как светит? ( ярко).
Как греет? (тепло).
Подберите  нужные слова и составьте из них предложение по схеме.
Запишите предложение в тетрадь.
Обозначьте начало и конец предложения.
Выделите главные члены предложения.

Дети отвечают на вопросы. Подбирают прилагательные, наречия, глаголы.
Составляют предложение по схеме.
Ласковое солнце ярко светит и тепло греет.
Дети записывают предложение в тетрадь.
Обозначают границы  предложения. Выделяют главные члены – подлежащее и сказуемое.

4 минуты

Развитие навыка согласования прилагательных и существительных.
Отработка навыка и умения составлять предложение по опорной схеме.

Познавательные.
Личностные.
Коммуникативные.

Посмотрите внимательно на экран. Что изображено?

Слайд № 7.                                        
Ответьте на вопросы:

Снег какой? (мокрый, тяжелый, грязный).
Снег что делает? (тает).
Как тает? (быстро).
Подберите  нужные слова и составьте из них предложение по схеме.
Запишите предложение в тетрадь.
Обозначьте начало и конец предложения.
Выделите главные члены предложения.

Дети отвечают на вопросы. Подбирают прилагательные, глаголы.
Составляют предложение по схеме.
Снег быстро тает.
Дети записывают предложение в тетрадь.
Обозначают границы  предложения. Выделяют главные члены – подлежащее и сказуемое.

3 минуты

Развитие навыка согласования прилагательных и существительных.
Отработка навыка и умения составлять предложение по опорной схеме.

Познавательные.
Личностные.
Коммуникативные.

Посмотрите внимательно на экран. Что изображено?

Слайд № 8.                                        
Ответьте на вопросы:
Ручейки какие? (быстрые, звонкие).
Что делают? (бегут, журчат).
Подберите  нужные слова и составьте из них предложение по схеме.
Запишите предложение в тетрадь.
Обозначьте начало и конец предложения.
Выделите главные члены предложения.

Дети отвечают на вопросы. Подбирают прилагательные,  глаголы.
Составляют предложение по схеме.
Дети записывают предложение в тетрадь.
Бегут звонкие ручьи.
Обозначают границы  предложения. Выделяют главные члены – подлежащее и сказуемое.

3 минуты

Физ.минутка

Познавательные.
Личностные.
Коммуникативные.

А сейчас мы отдохнем. Дружно вместе мы встаем.
Физ.минутку начинаем. И немножко отдыхаем.
Вот как солнышко встает,
Выше, выше, выше.  (Поднять руки вверх. Потянуться)
К ночи солнышко зайдет
Ниже, ниже, ниже.  (Присесть на корточки. Руки опустить на пол)
Хорошо, хорошо,
Солнышко смеется.
А под солнышком нам
Весело живется.  (Хлопать в ладоши. Улыбаться)

1 минута

Развитие навыка согласования прилагательных и существительных.
Отработка навыка и умения составлять предложение по опорной схеме.

Познавательные.
Личностные.
Коммуникативные.

Посмотрите внимательно на экран. Что изображено?

Слайд № 9.                                        
Ответьте на вопросы:
Дети что делают? (пускают бумажные кораблики).
Подберите  нужные слова и составьте из них предложение по схеме.
Запишите предложение в тетрадь.
Обозначьте начало и конец предложения.
Выделите главные члены предложения.

Дети отвечают на вопросы.
Составляют предложение по схеме.
Дети пускают кораблики.
Дети записывают предложение в тетрадь.
Обозначают границы  предложения. Выделяют главные члены – подлежащее и сказуемое.
 

2 минуты

Работа с деформированным предложением.
Отработка навыка и умения составлять предложение, меняя слова местами.

Познавательные.
Личностные.
Коммуникативные.

Посмотрите внимательно на экран. Что изображено?

Слайд № 10.                                      
Предложение рассыпалось. Соберите его правильно.
Запишите предложение в тетрадь.
Обозначьте начало и конец предложения.
Выделите главные члены предложения.

Дети составляют предложение, меняя слова местами.
На земле появляются чёрные проталины.
Записывают его в тетрадь.
Обозначают границы  предложения. Выделяют главные члены – подлежащее и сказуемое.

3 минуты

Физ.минутка

Мы писали,
Мы писали,
Наши пальчики устали,
А сейчас мы отдохнем,
И опять писать начнем.

1 минута

 Работа с деформированным предложением. Отработка навыка и умения составлять предложение, меняя слова местами.

Познавательные.
Личностные.
Коммуникативные.

Посмотрите внимательно на экран. Что изображено?

Слайд № 11.
Предложение рассыпалось. Соберите его правильно.
Запишите предложение в тетрадь.
Обозначьте начало и конец предложения.
Выделите главные члены предложения.

Дети составляют предложение, меняя слова местами.

Из-под снега пробиваются подснежники.

Записывают его в тетрадь.
Обозначают границы  предложения. Выделяют главные члены – подлежащее и сказуемое.

3 минуты

Работа с деформированным предложением. Отработка навыка и умения составлять предложение, меняя слова местами.

Познавательные.
Личностные.
Коммуникативные.

Внимание на экран. Что изображено?

Слайд № 12.                                      
Предложение рассыпалось. Соберите его правильно.
Запишите предложение в тетрадь.
Обозначьте начало и конец предложения.
Выделите главные члены предложения.

Дети составляют предложение, меняя слова местами.
С крыш свисают длинные сосульки.

Записывают его в тетрадь.
Обозначают границы  предложения. Выделяют главные члены – подлежащее и сказуемое.

3 минуты

Работа с деформированным предложением. Отработка навыка и умения составлять предложение, меняя слова местами.

Познавательные.
Личностные.
Коммуникативные.

Внимание на экран. Что изображено?

Слайд № 13.                                      
Предложение рассыпалось. Соберите его правильно.
Запишите предложение в тетрадь.
Обозначьте начало и конец предложения.
Выделите главные члены предложения.

А сейчас встаем и помашем руками, как птицы.

Дети составляют предложение, меняя слова местами.
С юга возвращаются перелетные птицы.

Записывают его в тетрадь.
Обозначают границы  предложения. Выделяют главные члены – подлежащее и сказуемое.

3 минуты

Физ.минутка

Познавательные.
Личностные.
Коммуникативные.

Слайд № 14.

Дети выполняют движения вместе с логопедом.

1 минута

Развитие связной речи. Обучение  составлению рассказа.

Личностные.
Регулятивные.
Познавательные.
Коммуникативные.

 
Прочитайте предложения, подходящие к каждой картинке.

Слайд № 15.
Как вы думаете, что у нас получилось? (Рассказ).
Совершенно верно.

 Дети выполняют задание.
                Приход весны.
1. Ласковое  солнце ярко светит и тепло греет.
2. Снег быстро тает.
3. Бегут звонкие ручейки.
4. Дети пускают кораблики.
5. На земле появляются черные проталины.
6. Из-под снега пробиваются подснежники.
7. С крыш свисают длинные сосульки.
8. С юга возвращаются перелетные птицы.
Отвечают на вопрос. Получился рассказ «Приход весны».

5 минут

. Развитие  связной речи. И мелкой моторики с использованием приемов мнемотехники.

Личностные.
Регулятивные.
Познавательные.
Коммуникативные.

А сейчас веселая раскраска – «обучай-ка».
Рассмотри, составь предложение, а потом раскрась картинку.

Дети выполняют задание.

3 минуты

Рефлексия

О каком времени года говорили?
Какие весенние месяцы знаете?
Что составляли?
Что получилось?
Молодцы!
Спасибо.
Хорошо поработали.

О весне.
Март, апрель, май.
Составляли предложения.
Рассказ о «Приходе весны».

1, 30 минута.

Орг.момент

Регулятивные.
Регулятивные.

Попрощаемся с гостями. До свидания.

30 секунд.