Перспективный план коррекционно-логопедической работы с группой детей с логопедическим заключением «фонетико-фонематическое недоразвитие речи»

Неделя

№ занятия

Тема занятия

Задачи

Развитие психологической базы речи

Сентябрь

I II

Фронтальное обследование

Формирование операций фонематического восприятия

III

1

Звуки. Речевые и неречевые звуки. Гласные - согласные звуки

Осознание детьми фонемной структуры слова на слух

Развитие пространственных представлений (правая и левая части тела). Развитие логического мышления

2

Определение позиции звука

Формирование понятия о том, что слово представляет линейную последовательность фонем. Представление о первом звуке в слове. Определение позиции звука в слове

IV

3

Звуковой состав слова. Гласные звуки и буквы

Характеристика гласных. Дать представление о словообразующей роли гласных, делении на слоги. Выделение гласных из слов в различных позициях. Выделение ударной гласной из начала слова

Развитие временных представлений

4

Выделение гласного звука с конца слова. Выделение гласного звука из середины слова. Работа над ударением в словах с выделенными гласными

Развитие внимания. Формирование зрительного гнозиса

Октябрь

I

5

Звуковой состав слова. Дифференциация гласных А - О

Развитие внимания

6

Дифференциация гласных О - У

Развитие зрительной памяти

II

7

Дифференциация гласных Ы - И

Развитие слуховой памяти

8

Дифференциация гласных Е - Ю

Развитие пространственных представлений (ориентировки в окружающем пространстве)

III

9

Дифференциация гласных Е - Я

Формирование операций сравнения

10

Звуковой состав слова.
Согласные звуки и буквы

Характеристика согласных. Выделение согласных из начала, конца, середины слова

Развитие наблюдательности

IV

11

Дифференциация твердых и мягких согласных. Работа с парами А - Я

Развитие мышления

12

Дифференциация твердых и мягких согласных. Работа с парами О - Ё

Развитие временных представлений

Ноябрь

Каникулы

II

13

Звуковой состав слова.
Согласные звуки и буквы

Дифференциация твердых и мягких согласных. Работа с парами У - Ю

Развитие слухового внимания

14

Дифференциация твердых и мягких согласных. Работа с парами Ы - И

Формирование зрительного гнозиса (восприятия и узнавания)

III

15

Дифференциация твердых и мягких согласных. Работа с парами Э - Е

16

Дифференциация согласных П - Б

IV

17

Дифференциация согласных Т - Д

Развитие зрительной памяти

18

Дифференциация согласных В - Ф

Декабрь

I

19

Дифференциация согласных К - Г

Развитие пространственных представлений

20

Дифференциация согласных С - 3

II

21

Дифференциация согласных Ш - Ж

Развитие пространственных представлений (ориентировка в окружающем пространстве)

22

Дифференциация согласных Ш - С

III

23

Дифференциация согласных Ч - Ш

24

Дифференциация согласных Ч - ТЬ

IV

25

Дифференциация согласных Ч - Щ

26

Дифференциация согласных Щ - СЬ

Январь

I II

Каникулы

III

27

Дифференциация согласных Ц - С

Развитие временных представлений

28

Дифференциация согласных Ц - Т

IV

29

Дифференциация согласных Ц - Ч

30

Дифференциация согласных Р - Л

Февраль

I

31

Дифференциация согласных М - Н

Формирование звуко-буквенного анализа

32

Алфавит

Опознавание графем родного алфавита и соотношение их с соответствующими звуками. Развитие сенсорно-образного восприятия звуков, букв

Развитие пространственных представлений (пространственное расположение фигур и букв). Формирование зрительного гнозиса

II

33

Анализ, конструирование и переконструирование печатных букв

34

Анализ, конструирование и переконструирование письменных букв

III

35

Запись слова

Закрепление умения записывать слово моделями, графическими знаками

Развитие внимания

36

IV

37

Правила правописания

Практическое усвоение узловых правил правописания. Употребление большой буквы в именах, фамилиях, названиях городов, кличках животных и т.д

Формирование буквенного гнозиса

38

Правописание сочетаний ЖИ - ЩИ

Март

I

39

Правила правописания

Правописание сочетаний ЧА - ЩА

40

Правописание сочетаний ЧН - ЧК

II

41

Правописание сочетаний ЧУ - ЩУ

42

Обозначение буквами парных звонких и глухих согласных звуков на конце слов

Формирование операций лексика -синтаксического анализа предложений

III

43

Предложение

Формирование представления о том, что предложение является линейной последовательностью слов, о первом слове предложения

Формирование буквенного гнозиса

44

Формирование представления о законах предложения

Развитие временных представлений

IV

45

Формирование умений определять позицию слова в предложении по отношению к его началу, концу

Формирование зрительного гнозиса

46

Формирование умений определять количество слов в предложении

Апрель

Каникулы

Предупреждение дислексии и дисграфии на почве несформированности фонематического
анализа и синтеза

II

47

Предложение

Развитие анализа структуры предложения

Развитие пространственных представлений (ориентировка в окружающем пространстве)

48

Слоговой анализ и синтез

Развитие слогового анализа и синтеза. Выделение гласного звука из слога. Выделение гласных звуков из слова

III

49

Фонематический анализ и синтез

Развитие фонематического анализа и синтеза. Выделение (узнавание) звука на фоне слова. Выделение первого и последнего звука из слова

50

Развитие сложных форм фонематического анализа (определение последовательности, количества и места звуков в слове)

IV

51

Формирование фонематического восприятия (дифференциация фонем). Дифференциация смешиваемых детьми фонем

52

Закрепление

Май

I

53

Дифференциация твердых и мягких согласных

Формирование фонематического восприятия (дифференциация фонем)

Формирование буквенного гнозиса

54

Два способа обозначения мягкости согласных

Обозначение мягкости согласных с помощью мягкого знака

II

55

Обозначение мягкости согласных звуков с помощью букв Е, Ё, Ю, Я, И

Развитие временных представлений

56

Разделительный мягкий знак

Дать детям представление о разделительном мягком знаке

Фронтальное обследование