Сказка о дружбе, злом колдуне и о том, как появилась буква «Л»

Одна из основных задач, которую приходится решать логопедам, состоит в автоматизации и дифференциации уже поставленных звуков. Предлагаемое вниманию читателей театрализованное представление — один из вариантов решения этой проблемы: участвуя в нем в качестве действующих лиц или зрителей, дети имеют возможность поупражняться в произношении и дифференциации звуков [Л] и [ЛЬ].

Действующие лица
Ведущий (взрослый)
Дети-звуки в красных (гласные), синих (твердые согласные), зеленых (мягкие согласные) шапочках
Дети-буквы Л, Ь, А, О, У, Э, Ы, Я, Ё, Ю, Е, И
Злой колдун и его слуги
Царица Фонетика и ее слуги
Дети (мальчики и девочки)
Необходимые атрибуты
• Сюжетная картина, на которой изображены предметы, имеющие в названии звук [Л].
• Предметные картинки большого размера для предъявления залу:
ЛОСЬ, ЛИСТ, МАЛИНА, КРОКОДИЛ, СЛОН, КЛАССЫ, СТОЛ, ПОЛКА, МЕЛ, УГОЛ, МЫЛО, ОДЕЯЛО, ЛАПА, КОЛОБОК, ДЯТЕЛ, ПОКРЫВАЛО

Картина 1

На сцене ведущий, звуки в разноцветных шапочках, среди них [Л] и [Л"].
Ведущий.
В одной земле, загадочной,
прекрасной,
Дружили звуки [ЛЬ] и [Л].
Они в словах звучали часто:
То младший [ЛЬ], то старший [Л].
Давайте их протянем четко, ясно.
Звуки [ЛЬ и [Л] показывают предметные картинки со "своими" словами, а дети в зале называют изображенные на них предметы, интонируя нужные звуки.
Дети-звуки помогают им, например:
Лллось.
Лллист.
Малллина.
Крокодиллл.
Ведущий.
В стране Фонетике дружили
Не только звуки [ЛЬ] и [Л],
Все звуки тоже мирно жили.
Дети-звуки представляются: [С], [Ы], [3J [М], [О], [У], [В], [И], [А] и др.

Ведущий.
И людям славно все служили,
Сливаясь в слоги и слова.
Но в сказках так всегда бывает,
Что кто-то всем всегда мешает.
Звуки уходят. Появляется злой колдун.
Ведущий.
Жил-был колдун, завистливый
и жадный,
Давно поссорить звуки он хотел.

Злой колдун.
Хочу владеть один я звуком важным.
Каким? Конечно, твердым звуком [Л].
Хочу его оставить только для себя,
В своих словах:
"Колдун", "Злодей", "Волшебник"
и "Слуга".
А как без звука люди будут жить,
Как говорить и петь,
Тут уж не мне тужить.
(Задумывается.)
Но как к себе звук заманить?..
Ага, придумал, как мне быть.
(Уходит.)

Картина 2
Выходят звуки [Л] и [ЛЬ]. Спорят о том, кто из них чаще звучит в словах. На сцене появляется злой колдун, прячется, прислушивается.
Звук [ЛЬ].
Ведь даже маленькие дети
Лепечут маме: "Ля-ля-ля".
Звучу в коляске, лесе, лете,
В люблю, полянке, васильках...
Звук [Л].
Малышек мамы так балуют,
Их нежно гладят и целуют.
Звучу я твердо в молоке,
В ладошках, ложке, яблоке.
Слова со звуками [Л] и [ЛЬ дети произносят с интонированием указанных звуков.

Звук [ЛЬ].
И в школе я тружусь прилежно,
Хотя там и лентяи есть.
Есть и прогульщики, конечно,
Всех слов со звуком [ЛЬ] не счесть:
Родители и школьники -
Со мной они живут,
Линейки, треугольники,
Литература, физкультура,
Альбом, учитель - я и тут.

Звук [Л].
И без меня нет важных слов:
Класс, школа и предлог,
Мел, правило, число,
И предложение, и слог.
Злой колдун (выходит из укрытия).
О чем вы спорите, друзья?
Быть может, помогу вам я?
Звуки [Л] и [ЛЬ] (вместе).
Решить не можем мы вдвоем,
Кто лучше людям служит.
Кто больше слов своих найдет,
Тот, значит, самый нужный?
Злой колдун. И как идут у вас дела?
Звуки (вздыхая). Да, слов-то поровну пока.
Колдун (зрителям).
Удобный случай заманить,
Поссорить их, разъединить.
(Звукам.)

Хочу обрадовать я вас:
Есть у меня еще слова...
Звуки радостно улыбаются, благодарят Колдуна.
Злой колдун (звуку [Л]).
Но те слова со звуком [Л].
Тебя обрадовать хотел.
Со мною в замок ты пойдешь
И все слова свои возьмешь.
Звук [Л] обдумывает предложение злого колдуна, a ЛЬ встревоженно поднимает голову.
Звук ЛЬ].

Нет, братец, с ним ты не ходи.
Считай, что в споре победил.
Злой колдун (звуку [Л])
Слова ты брату принесешь.
Ну что, идешь иль не идешь?
Звук [Л].
Пожалуй, братец, я пойду:
Я честно выиграть хочу.
Довольный колдун уходит со сцены вместе с звуком /77/.
Звук [ЛЬ].
Зачем я братца отпустил?
Ведь спор-то несерьезным был...
Колдун - нешуточный злодей,
Тревожно от его затей.
Уходит.

Картина 3
Комната в квартире. За столом сидит мальчик (1 -й ребенок). Появляется другой (2-йребенок).
2-й ребенок.
Что так до-го ты сидишь
За своим сто-ом?
Что, все прави-а зубришь?
Закруг-яйся и бегом на футбо-!
Ты забы-, что нам вчера
Вовка заби- го-!
Каждый ребенок вместо звука [Л] делает паузу.
1-й ребенок.

Как смешно ты говоришь,
Будто [Л] г-отаешь.
Ой, что с-учи-ось?
Ты меня понимаешь?
2-й ребенок (сначала задумчиво, потом удивленно).
Го-... футбо-... заби-... заби-...
Поня-! Пропа-!
1-й ребенок. Но так ведь не бывает!
2-й ребенок.
Идем в шко-у,
Там все узнаем.
Уходят.

Картина 4

Школа. Все в сборе: звуки, дети. Удивляются, недоумевают.
Звук [Л ].
Я вам хочу, друзья, сказать,
Что брата нужно нам спасать.
К Кудеснику попа - он в п-ен,
Сидит уж в замке пятый день.
1-й ребенок.
Что же де-ать?
Как нам быть?
2-й ребенок. Как без звука [-] прожить?
3-й ребенок. Кем его нам заменить?
4-й ребенок. Как его освободить?
5-й ребенок (показывает картинки, в названиях которых слышится [Л].
Ведь без звука даже
Лось превратится просто в ось.
Слон — в сон.
Классы - в кассы.
Стол - в сто.
Полка машет нам пока...
Неужели навсегда?

2-й ребенок (звуку [Л"]
М-адший братец, нам на время
Замени потерю.
Звук [Л ].
Что же выйдет, если я
Встану вместо брата?
(Показывает картинки, называет их по-своему).
Полка - полька, мел - мель, угол -уголь, школя, клясс и люжи.
Дети (хором).
Нет, звук [Л'], не нужно!
По-учается смешно, мягко
И нехорошо.
3-й ребенок (задумчиво).
Но ведь в жизни как бывает:
Часто дети заменяют
Звук пропавший звуком [В].
И довольны тем впо-не.
Это сде-ать пред-агаю
Всем ребятам на земле.

Звук [В] (утрирует неправильное произношение звука при назывании картинок).
Мыло - мыво. Одеяло - одеяво.
Лапа - вапа. Колосок - ковосок.
Дятел - дятев. Покрывало - покрываво.
Мел - мев и потолок - потовок
Что, продовжить? Повторить?
Дети (хором). Нет! Мы хотим освободить...
1-й ребенок.
Того, кто в замке. Нас он ждет,
Без нас совсем он пропадет.
2-й ребенок. И нам без звука не прожить.
3-й ребенок. Кончаем спор! Пора спешить! (Уходят.)

Картина 5
Замок злого колдуна. Звуки и дети подходят к нему. Колдун встречает их на пороге.
Звук [Л ].
Хитрец, обманщик, похититель,
Верни мне брата моего!
Злой колдун (притворно).
Я не злодей, я избавитель:
Детей спасаю от него.
Дети (удивленно). Как? Почему?

Злой колдун.
Но вы же знаете, ребята,
Как трудно [Л] произносить.
И вместо [Л] я слышу часто
То [В], то [ЛЬ] и просто [Ы].
Идешь по улице и слышишь:
Ляз, вампа, гоыубь, шоковад.
Для вас звук [Л], конечно, лишний,
А я ему безумно рад.
Теперь живет в моем он замке
И служит мне лишь одному.
И не звучит для вас, как раньше,
Ведь он не нужен никому.
Дети (возмущенно).
Ты не придумывай, обманщик,
Без звука трудно говорить.
Все дети - девочки и мальчики -
Хотят его произносить.
Звуки (хором).
Верни его скорей добром,
Не то мы от тебя уйдем.
Не сможешь петь и говорить.
Решай быстрее... Уходить?

Злой колдун (растерянно, но еще сопротивляясь).
Хочу уверенным я быть,
Что [Л] вы будете любить
И никогда не забывать,
Как должен верно он звучать.
И пусть ребята мне докажут:
Стихи, пословицы расскажут,
Скороговорки и загадки.
Чтоб [Л] звучал вот так, ребятки!
(Показывает большой палец.)
Его на время отпущу.
Выводит звук [Л].
Звуки (детям).
Дети, вспоминайте,
Себя и братца выручайте!

Дети на сцене и из зала произносят стихи, пословицы, скороговорки и загадки, в которых есть звук [Л], интонируя его (тексты можно выучить заранее).
Злой колдун (не хочет сдаваться).
Вот заданье посложнее
Для тех, кто, братцы, поумнее:
Припомните-ка быстро, скоро
Три слова с сочетаньем -ОЛО-.
Дети. Молодой, голова, золотой и т.д.
Злой колдун.
И вот вам третье испытание.
Задание - на внимание.
(Приказывает слугам.)
Картину быстро принести!
Слуги приносят картину и держат ее.
Злой колдун (детям). Слова со звуком [Л] найти!
Дети находят и называют необходимые предметы.
Злой колдун.
Вы доказали мне, друзья,
Что звук скрывать никак нельзя.
(Торжественно.)

Его вам возвращаю я!
Звук [Л] подходит к детям. Звуки, дети, зрители радуются, смеются, обнимаются.
Ведущий (обращаясь к залу).
В стране Фонетике чудесной
Царица славная была.
Она друзей знакомых наших
В свои чертоги призвала.
Подает свиток звукам [Л] и [ЛЬ].
Звуки [Л] и [ЛЬ].
Не будем время мы тянуть:
Пора нам отправляться в путь.
Дети.
Одних теперь вас не оставим,
В столицу живо всех доставим.
Уходят все.

Картина 6

На троне сидит царица Фонетика, возле трона — ее приближенные.
Ведущий.
Последняя страница:
Вот все уже в столице.
Звуки и дети входят, кланяются царице Фонетике.
Звуки [Л] и [ЛЬ].
Премудрая царица!
Мы прибыли к тебе
В тот день и тот час,
Что был назначен для нас.
Царица Фонетика.
Я рада видеть вас, друзья,
Давно за вами наблюдала.
И пригласила вас не зря.
Вас похвалить ХОЧУ сначала.
В словах звучите четко, славно:
То [ЛЬ,
То [Л] -
Певуче, плавно.
Но как нам надо поступить -
Вас на письме изобразить?
Звуки растерянно качают головами.
Царица Фонетика (торжественно).
Хочу при всех я объявить:
Велю вам букву подарить!
Чтоб на письме вас не терять,
Чтоб громко в тексте прочитать,
Нам буква будет помогать!
Буква Л!

Выходит буква, кланяется.
Звук [Л]. Но как ее поделим мы?
Звук [ЛЬ]. Ведь мы же разные, увы!
Звук [Л] Я - твердый!
Звук ЛЬ]. Ох, и мягкий я!
Царица Фонетика. Подскажут в зале нам друзья?
Дети должны сказать, что /Л/ дружит с гласными первого ряда, а [ЛЬ] - с гласными второго ряда (это они уже знают).
Царица Фонетика.
Десять гласных у нас есть,
Они помогут "Л" прочесть
Мягко или твердо,
Как нам будет надо.
Пять первых гласных - первый ряд -
Лишь после твердого стоят.
Буква Л встает перед гласными буквами первого ряда, а дети читают: ЛА, ЛО,ЛУ,ЛЭ,ЛЫ.
Царица Фонетика.
Хотите мягко прочитать?
Вам нужно мягкий знак позвать,
А также гласных второй ряд.
Читайте же смелее.
Буквы становятся, а дети читают ЛЬ, ЛЯ, ЛЁ, ЛЮ, ЛИ, ЛЕ.
Царица Фонетика (обращаясь к звукам [Л] и [Л"].
Живите дружно с буквой, братья,
И вместе детям помогайте
Писать, читать и говорить
И свой родной язык любить!
Звучит музыка. Звуки и все присутствующие почтительно кланяются царице Фонетике и уходят со сцены.