Конспект логопедического занятия по коррекции акустической дисграфии во 2 классе

Слайд №1

Слайд №2

(По щелчку по мере разгадывания появляется фраза «На острове сокровища»)

Ход занятия

1. Организационный момент

1. Развитие логического мышления
Слайд
Логопед. Ребята, сегодня утром у дверей нашего класса была обнаружена старинная карта с зашифрованным посланием. Что же там? Давайте посмотрим.

(Логопед достает карту, на ней маршрут путешествия, и шифр, с помощью которого дети разгадывают послание)

9, 1 6, 8, 10, 7, 6, 2, 3 8, 6, 5, 7, 6, 2, 4, 11, 1

(Зашифровано: На острове сокровища)

Слайд №3.

2. Знакомство со звуками занятия. Определение нормы артикуляции изучаемых звуков (работа с зеркалами)

Логопед: Сегодня мы отправляемся в необыкновенное морское путешествие на поиски клада. Поплывем мы вот на этом корабле.

(Показ слайда)

Но посмотрите, паруса на нашем судне опущены, и мы не можем двинуться с места. Что же делать? Давайте попробуем сами изобразить ветер. Наберем в легкие побольше воздуха и на выдохе произнесем длительно С, а затем С`.

(Дети перед зеркалами выдыхают воздух и произносят звуки С – С`. Определяется разница в артикуляции изучаемых звуков)

3. Формулировка темы занятия и запись ее на доске.

Логопед: Сегодня на занятии мы потренируемся слушать звуки и различать С - С` между собой в словах и предложениях.

Слайд №4.

2. Основная часть.

1. Сравнительная характеристика изучаемых звуков.

Логопед: Вы отлично раздули паруса, наш корабль быстро мчится вперед.

(Показ слайда)

Сейчас у нас есть время ближе познакомиться со звуками С-С` и сравнить их между собой.

(Ответы детей)

С – согласный, твердый, глухой. На письме обозначаем кружком синего цвета.
С` – согласный, мягкий, глухой. На письме обозначаем кружком зеленого цвета.

Слайд №5

2. Развитие фонематического восприятия

(Показ слайда)

Логопед: Ребята, посмотрите, впереди маяк. Нам предлагают поработать сигнальщиками. У вас на столах сигнальные маячки. Поднимите карточку с синим или зеленым кружком, в зависимости от того, услышите ли в слоге или слове звук с или с`.

- слоги: СИ, СА, СО, СУ, СЮ, СЕ, СЁ, СЯ, СЫ.
- слова: сито, сани, сено, Саша, Сева, сор, сыр, сила.

(Дети поднимают карточку с синим или зеленым кружком. В зависимости от того, слышат ли твердый или мягкий звук С-Сь)

Слайд №6

(По щелчку рыбки делятся на 2 группы для проверки выполненного задания учащимися)

3. Дифференциация звуков занятия на уровне слова.

Логопед: Ребята, посмотрите, нас сопровождает косяк разноцветных рыбок.
(Показ слайда)

Рыбки необычные, на их спинках написаны слова. Они все перемешались за время длительного путешествия. Просят их разделить на 2 группы со звуками С и С`.

(На рыбках записаны слова сода, колесо, гуси, кекс, лось, бусы, семя, осина)
(Дети делают запись слов в тетрадь в два столбика. Зеленым и синим карандашом указывается мягкий и твердый звук с и с`.)

Хорошо, ребята, все справились с заданием.

Слайд №7

4. Физминутка.

(Показ слайда)

Логопед: Что-то наше море неспокойно, разволновалось. Давайте - ка мы немного отдохнем.

Море волнуется раз,
Море волнуется два,
Море волнуется три,
Как рыбки плывут, покажи!

(Ноги на ширине плеч, покачивание руками справа – налево, изображая волны)

Рыбки плавали, ныряли
В голубой морской воде.
То сойдутся – разойдутся,
То зароются в песке.

(Руки перед грудью со сложенными ладонями, бег врассыпную, наклоны, сближение – расхождение, приседание)

Слайд №7.

(Сначала на слайде зашифрованные слова, затем, по щелчку, они приобретают нужный вид. После того, как все слова преобразованы, дети классифицируют их, и появляются обобщающие слова транспорт и посуда)

5. Развитие слогового анализа и синтеза, умения классифицировать и обобщать предметы по их признакам.

Логопед: Мы немного с вами отвлеклись и не заметили, как налетели на рифы.

Все слова и слоги с нашими звуками растерялись и перепутались. Нужно навести порядок.

(Показ слайда)

МОСАЛЁТ, НИЦАСУП, БУСТОАВ, СИТАК, КАНСТА, СТРЮЛЯКА, ЛОНКАСО, ЛЕЙБУСТРОЛ.

(Дети составляют слова самолет, супница, автобус, такси, стакан, кастрюля, солонка, троллейбус.)

Слова преобразуются на слайде в презентации.

Логопед: На какие две группы можно разделить эти слова? Как назвать одним словом слова в каждой группе? (посуда, транспорт)
Молодцы, с этим заданием вы справились.

Слайд №8.

6. Дифференциация звуков С-С` на уровне предложения.

(Показ слайда)

Логопед: Ребята, впереди показался, наконец, наш таинственный необитаемый остров. Чтобы нам высадиться на берег, необходимо выполнить следующее задание – составить из слов, данных в таблице, предложения.

(Составленные предложения записываются в тетрадь. Выделяется твердый и мягкий С в словах)
Логопед: Молодцы, с заданием справились.

Слайд №9.

(По мере отгадывания появляются ответы, затем происходит цветное выделение звука С)

7. Отгадывание загадок.

(Показ слайда)

Логопед: А вот и сундук с сокровищами. Только как же нам его открыть? Нужно отгадать загадки.

У нее хвост пушистый.
Мех золотистый.
В лесу она живет,
В деревне кур крадет. (лиса)

Трав копытами касаясь,
Ходит по лесу красавец.
Ходит смело и легко,
Рога раскинув высоко. (лось)

(Дети записывают слова в тетрадь, выделяя цветными карандашами мягкий или твердый звук С.)

Слайд №10.

3. Итог занятия.

Логопед: Молоды, вам удалось открыть сундук. Что же там? Сокровища! Слитки серебра, сапфиры, самородки!

(Логопед достает картонный сундучок, в котором угощения для детей: монетки – шоколадки, конфеты в ярких обертках. Угощает детей).

Логопед: Наше путешествие подошло к концу. Какие звуки были сегодня в гостях на нашем занятии? Дайте еще раз им характеристику.