«Формирование коммуникативного поведения» на занятиях учителя-логопеда с обучающимся 1 дополнительного класса с РАС

№
п/п

Тема занятия

Кол-во
часов

Содержание работы

Задачи

Игры и упражнения

I Четверть – 17 часов

Сентябрь

I
II

Логопедическое обследование (4ч.)

II

Правила речи

1

1. Знакомство с правилами речи.
2.Выработка речевого дыхания.
3.Темп речи.
4.Интонационная выразительность.

1. Игры-поддувалочки: «Одуванчик», «Бабочки», «Чья птичка дальше улетит».
2.«Маша и медведь», «Теремок» (озвучь героев).
3. «Определи с какой интонацией сказана фраза (. ?!)»

III

В мире звуков. Звуки окружающего мира

1

1. Развитие общего физического слуха, умения слушать и слышать.
2. Развитие умения различать звуки окружающего мира.

1. «Звуки улицы», «Звуки в школе», «Звуки кухни».
2. «Что звучало?» , «Кто как голос подает?» (животные), 3.«Звуки природы».

Дифференциация понятий «речевые» и «неречевые» звуки

1

1. Развитие умения различать звуки окружающего мира и звуки речи.

1.«Что звучало?»
2. «Кто сказал?», «Узнай по голосу».

IV

Комплекс артикуляционных упражнений

1

1.Знакомство с органами артикуляции
2.Разучивание артикуляционных упражнений

1.Работа с зеркалами и логопе-дическими профилями.
2.Комплекс артикуляционных упражнений

Дыхательная гимнастика

1

1.Знакомство с органами дыхания.
2.Дифференциация ротового и носового выдоха
3.Разучивание дыхательной гимнастики

1.«Надуй шарик»
2.«Задуй свечу» - Губы вытянуты трубочкой, идет направленная струя воздуха.
3.«Подуй на язычок» - Язык чуть выдвинут вперед и широкий лежит на нижней губе. Посередине образуется желобок. Воздух идет через желобок, прикрытый верхней губой.
4. «Загони мяч в ворота»
5. Мыльные пузыри
6.Дыхательно-голосовые упражнения с модуляцией голоса: «Укачиваем Катю», «В лесу!».

Октябрь

I

Общая моторика. Речь с движением

1

Развивать общую моторику, чувство ритма, координацию движений.

1. Ходьба и маршировка в различных направлениях.
2. Игры с передвижением под музыку.
3. Игры с мячом.
4. «Расскажи стихи руками».

Мелкая моторика

1

Развивать мелкую моторику, координацию движений пальцев рук.

1. Пальчиковая гимнастика.
2. Игры и задания с различными предметами (мозаика, шнуровка, счётные палочки, пуговицы, верёвочки,  пластилин и т.д.)
3. Штриховка.

II

Слуховое восприятие и внимание. Фонематический слух

1

1. Развивать слуховое восприятие, внимание и память.
2. Развивать фонематический слух.
3. Развивать вербальную память.

1. «Отгадай, кто сказал?»,  «Повтори ритм», «Где позвонили?».
2. «Доскажи словечко», «Рифмы».
3. «Назови слово» (на заданный звук), «Отгадай звук», «Найди место звука в слове».
4. «Что изменилось?», «Чего не стало?».

Зрительное восприятие, внимание и память.

1

1. Развивать зрительное восприятие, внимание и память.
2. Развивать логическое мышление.

1. «Что изменилось?», «Дорисуй фигуру», «На что похоже?» и т.п.
2. «Запомни и нарисуй» и т.п.
3. Игры и упражнения с сериями картинок, лото и т.п.

III

Зрительно-пространственные и временные представления.

1

1. Формировать зрительные, пространственные и временные представления.

2. Развивать зрительно-моторную координацию.

1. Графические диктанты.
2. «Повтори движение» (стоя рядом), «Сделай как я» (стоя напротив).
3.«Круглый год»,  «Вчера, сегодня, завтра», «Утро, день, вечер, ночь», «Что сначала, что потом» и т.п.
4. «Четыре точки» и другие игры с карандашом.

Гласные звуки и буквы

1

Знакомить со способом образования гласных звуков.

1.Выдели гласную из данных слов, запиши ее.
2.«Поймай звук»
3.«Выпиши гласные»

IV

Гласные звуки и буквы

2

Развивать умение выделять гласные звуки из ряда других.

1.Вставь в слова пропущенные гласные.
2.Д/и «Эхо»
3.«Обозначь буквой первый звук в словах»

Ноябрь

I

Каникулы

II Четверть – 15 часов

II

Гласные звуки и буквы

1

Закрепить понятие о гласных звуках и буквах

1.«Посчитай, сколько в слове гласных звуков»
2.«Раскрась картинки, которые начинаются с гласного»

Ударение

1

Формировать навыки правильной постановки ударения

1.Сказка о волшебнике Ударении.
2.Выдели голосом ударный слог.
3.Отхлопай ритмический рисунок слов.

III

Ударение

2

Формировать навыки правильной постановки ударения

1.«На какой слог падает ударение?»
2.«Какая схема подходит к слову?»

IV

Ударение

1

Формировать навыки правильной постановки ударения

Запиши слова, обозначь ударение.

Согласные звуки и буквы

2

1.Знакомить со способами образования согласных звуков.
2.Учить правильно произносить согласные звуки

1.Сказка про звуки и буквы
2.Придумай слово на заданный звук.
3.«Волшебный мешочек»

Декабрь

I

Согласные звуки и буквы

2

1. Развивать фонематический слух.
2.Закрепить понятие о согласных звуках и буквах

1.«Вставь в слова пропущенные согласные»
2.«Найди картинки, названия которых начинаются на согласный»

Слоговой анализ и синтез слов

1

Слогообразующая роль гласного

1.Сосчитай количество слогов в слове.
2.Определи пропущенный слог

II

Слоговой анализ и синтез слов

2

1.Упражняться в составлении слов из слогов
2.Деление слов на слоги

1.Составь слово из слогов.
2.Вставь пропущенные слоги, назови слов.
3.Сравни слова по количеству слогов.

III

Согласные твердые и мягкие

2

Учиться дифференцировать твердые и мягкие согласные

1.Подчеркни в словах мягкий согласный зеленым карандашом
2.Вставь в слова пропущенные гласные, выдели согласный перед ними.

IV

Согласные твердые и мягкие

1

Учиться дифференцировать твердые и мягкие согласные

Назови и выдели в слове согласный, который звучит мягко.

Январь

I

Каникулы

III Четверть – 18 часов

II

Согласные твердые и мягкие

2

Учиться дифференцировать твердые и мягкие согласные

1.Сравни пары слов по смыслу, звучанию и написанию.
2.Сказка «Хвастун»

III

Мягкий знак

2

Формировать представление о букве мягкий знак

1.Сказка о мягком знаке.
2.Подчеркни в словах слог с мягким знаком.
3.Исправь ошибки.
4.Вставь в слова мягкий знак.

IV

Мягкий знак

1

Тренироваться в написании слов с мягким знаком

Тренировочные упражнения

Согласные звонкие и глухие

1

Дифференциация звонких и глухих согласных

1.Назови звонкую пару глухих звуков.
2.«Помоги заселить в домик парные согласные звуки»
3.Вставь в слова пропущенные согласные буквы.

Дифференциация П – Б, П' – Б'

1

Дифференциация парных согласных.

1.Замени в словах звук П на Б. 2.Что получилось?
3.Составь слово из слогов.

Февраль

I

Дифференциация П – Б, П' – Б'

1

Дифференциация парных согласных.

1.Подружи слова с буквами Б –П.
2.«Скажи наоборот».

Дифференциация Т – Д, Т'- Д'

2

Дифференциация парных согласных.

1.Определи место звука в слове.
2.Вставь в слова пропущенные буквы Т-Д и прочти.
3.«Один – много»
4.Выпиши слова в два столбика.

II

Дифференциация К – Г, К' – Г'

2

Дифференциация парных согласных.

1.Чем отличаются эти слова?
2.Составь словосочетания со словами: сапог, куртка, пуговицы, брюки, сапоги.

III

Каникулы

IV

Дифференциация С – З, С' – З'

1

Дифференциация парных согласных.

1.Найди из перечисленных слов те, в которых есть одновременно звуки [с] и [з].
2.Замените в словах звук [с] на звук [з] и объясните значение этих слов.

Март

I

Дифференциация С – З, С' – З'

1

Дифференциация парных согласных.

1.«Не зевай – продолжай».
2.Запиши словосочетания, выдели буквы С и З.

Дифференциация Ш – Ж

2

Дифференциация парных согласных.

1.Назови слова по картинкам и определи место звуков «Ш», «Ж», в словах.
2.Сравни пары слов по звучанию и смыслу.
3.Вставь в слова пропущенные буквы, подчеркни букву Ш одной чертой, Ж двумя.
4.Выпиши из текста слова с буквами Ш, Ж.

II

Дифференциация Ш – Щ

1

1.Выработка дифференциации [ш], [щ] с опорой на артикуляционные, слуховые, зрительные ощущения.
2. Закрепление навыков оптического анализа букв.

1.Вспомни как можно больше слов со звуками [Ш] и [Щ], придумай с каждым словом предложение.
2.Вставь пропущенные буквы Ш или Щ.

Дифференциация Щ – Ч

1

1. Учиться сравнивать звуки [ч] – [щ ], соотносить их с буквами.
2. Правила ча-ща, чу-щу.

1.Четко проговори пары слов. 2.Уточни их значение.
3.Вставь в слова пропущенные буквы Ч или Щ.
4.Закончи предложения, дописав слоги ча или ща, чу или щу.

III

Каникулы

IV Четверть – 16 часов

IV

Фонетический разбор

2

1.Развивать фонематическое восприятие
2.Формировать умение соотносить количество звуков и букв в слове.

Тренировочные упражнения

Апрель

I

Слова-предметы

2

1.Определять слова-названия предметов.
2.Задавать вопросы кто? что? к словам-предметам.
3.Учиться находить слова-предметы в предложении.
4.Отгадывать слово предмет по описанию

1.«Закончи по образцу»
2.«Назови слова, которые отвечают на вопросы кто? и что?»
3.Доскажи словечко
4.Вставь нужное по смыслу слово-предмет.
5.Упражняться в нахождении слов-предметов в предложении.

II

Слова-действия

2

1.Учить различать слова, обозначающие действия предметов.
2.Закреплять умение ставить вопрос к словам-действиям.

1.Рассмотри картинки и назови, кто что делает.
2.«Кто как передвигается?»
3.«Кто как голос подает?»
4.Подбери как можно больше действий к предмету.
5. Вставь в предложения подходящие по смыслу слова-действия.

III

Слова-признаки

2

1.Формировать представление о словах-признаках
2.Развивать умение задавать вопрос к словам, обозначающим признаки предметов.
3. Учиться находить слова-признаки в предложении

1.Какой? Какая? Какое? Какие?»
2.Отгадай загадки и подбери к словам отгадкам признаки.
3.Опиши предмет.
4.«Какой по форме, по цвету, на вкус?»
5.Вставь в предложения подходящие по смыслу слова.

IV

Словосочетание

2

1. Познакомить с понятием словосочетание
2.Учиться составлять словосочетания

1.Из данных слов составь словосочетание.
2.Соедини слова так, чтобы получилось словосочетание.

Май

I

Предложение

1

1. Речь и предложение.
2. Упражнение в составлении предложений.

1.Составление предложений из заданных слов.
2.Упражнения в выделении предложений из рассказа.

II

Предложение

1

3. Предложение и слово. Связь слов в предложении.
4. Грамматическая основа предложения.

Упражнения в выделении главных слов в предложении.

III
IV

Логопедическое обследование (4ч.)

Всего

66