Интегрированное логопедическое занятие по коррекции звукопроизношения

Этапы  и  виды  работы  на  этапе

Деятельность педагога

Деятельность ребёнка

Какие  задачи  решались  в  ходе  выполнения  заданий

1

2

3

4

1.Оргмомент.

Долгожданный дан звонок –
 Начинается урок.
 Каждый день – всегда, везде,
 На занятиях, в игре,
 Смело, чётко говорим
 И тихонечко сидим.

Введение  в  тему  занятия, создание  положительного настроя на  обучение, коррекция  психофизических  функций.

2.1. Проверка  домашнего задания.

Произнесите  стихотворение, которое  учили наизусть дома.
Приложение 1.

Дети  читают   стихотворение.
Логопед  следит за  правильным  произношением.

Выяснить, на  сколько  скорригировано  произношение  звука л  в   словах.

2.2 Актуализация   знаний.

Отгадайте  загадки.
Приложение 2

Какие  звуки  встречались  в  отгадках? (л и ль).
В  каких  словах звук Л твердый?

Отгадывают  загадки. Четко  произносят  отгадки.

Называют  слова: молоток, пила, сверло

Привлечь   детей,  вызвать интерес  к  занятию.

Развивать  фонематический  слух.

2.3. Изучение  нового  материала.
Сообщение  темы  занятия.

Чтение  слоговой  таблицы.

Сегодня у нас необычное занятие.
Угадайте,  кто  пришел  к  нам  в  гости.
В цирке он смешнее всех.
У него – большой успех.
Только вспомнить остаётся,
Весельчак тот как зовётся.
(Клоун.)
Будем   помогать  нашему  герою  Клоуну – Чудаку
(Приложение 3)
 строить дом  и  нам   понадобятся  инструменты.
Чтобы  у  нас  все  хорошо  получалось, сначала  произнесем  слоги  со звуком  Л.
 (Приложение 4)

Какие  бывают  строительные  инструменты  (Приложение 5) и   для  чего  они  нужны?

Дети  вспоминают  артикуляцию  произношения  звука Л, читают  слоговые  таблицы.
Дети  отвечают.

Определить  уровень  осведомленности   детей  о  правильном  произношении  звука Л.

Закрепляют  артикуляцию  звука, правильное  произношение.

Обогащать  словарь  по  теме  занятия. Формировать  навык  ответа  на   вопрос  полным  предложением.

2.4. Закрепление  изученного  материала.

Изображение дома.

Физминутка.
Упражнение на синхронизацию движений со словом.

Клоун - Чудак  собрался  строить дом. Расскажите,  какие  материалы  и  инструменты  ему  могут  пригодиться?

Давайте вспомним, как называется украшение на крышу?
- Как называется украшение под крышу?
- Как называется украшение на окна?
- Посмотрите внимательно на дом. Как вы думаете, в какой стране строили именно такие дома? Почему?
- Верно. Только в России. Только в России придумали такие красивые названия для элементов украшения домов: наличники, полотенца, конек.
Нарисуйте  дом.

«Строим дом»

Движения с речевым и мимическим сопровождением
Приложение 6

Дети  вспоминают, какие  бывают  дома (одноэтажные   и  многоэтажные).
С  чего  нужно  начинать  строительство?
Из  чего  строят  дома?

Дети  рисуют  дом,  соблюдая   правила  наброска,  штриховки, изображения   контурных  линий.
Дети  выполняют   упражнения.

Обогащать   словарь   по  теме  занятия.
Формировать  навык  ответа  на   вопрос  полным  предложением.

Развивать  мелкую моторику,
чувство цвета, формы, композиции, чувство прекрасного, художественные способности детей,
воспитывать любовь к изобразительной деятельности, пополнять  активный  словарь новыми  словами: наличники, полотенца, конек.

Преодолевать речевые нарушений  путем развития восприятия и коррекции   речевой патологии, двигательной сферы, координации  движений.

2.4. Закрепление  изученного материала.

Автоматизация  звукопроизно-шения Л  в  конце  слова.

Зрительная  гимнастика по  тренажеру Базарного
Приложение 7

Какие  бывают  строительные инструметы? (демонстрирую  изображение различных  инструментов). В  каких  словах  есть  твердый звук Л, в  каких  мягкий. Распределите  картинки  в  группы.

Я  буду  называть  слова - действия, а   вы произносить слова действия  мужского  рода, единственного  числа.
я  строила-
я пилила
я  колола
я  мерила
я  копала
я  сверлила
я  смотрела

Дети  называют  предметы,  правильно  проговаривая  слова.
Работают  в  парах, распределяя предметы  в  2  группы:

1. С  мягким л;
2. С твердым л.

Дети  произносят:
я   строил
я пилил
я  колол
я  мерил
я  копал
я  сверлил
я  смотрел

Дети  направляют  взгляд  по   указанным  стрелкам  и   слушают  инструкцию.

Обогащать  словарь  по теме  занятия.
Формировать  навык  ответа  на   вопрос  полным   предложением.
Закрепляют  правильное  произношение

Закрепить  правильное  произношение   звука Л  в  конце  слова.

Соблюдать режим  охраны  зрения.

2.5. Контроль  знаний  и   умений.

Посчитаем  молотки  и    пилы     до   6.

Дети  считают:
1 пила, 2  пилы и т.д
1 молоток, 2  молотка и  т. д

Проверить   навык  сформированности  правильного  произношения  звука Л   в  словах.

3. Итог  занятия.

Оценка  деятельности детей.

Какому  герою  мы  помогали  строить  дом?
Какие  инструменты  нам  понадобились?
Какие  новые  слова    мы  узнали? 
Комментирование  произношения, поощрение.

Дети  правильно  проговаривают  слова, уточняют  правильную  артикуляцию  звука.

Обобщить  тему  урока.
Развивать  память.

3.2 Домашнее задание.

Выучить  стихотворение  про  пилу. Приложение 8

Приложение 1.

Молоток  стучал,  стучал.
Гвозди  в  доску  загонял.
Колотил  он  с  толком.
Получилась  полка.

Приложение 2

1. Я любопытный инструмент: узнаю все в один момент:
Везде сую свой нос витой, проткну дыру в стене,
Чтобы узнать, а что на той, обратной стороне! (сверло)

2. Он в хозяйстве нужен,
Он с гвоздями очень дружен.
Я гвоздочки забиваю,
Маму с папой забавляю.
(Молоток)

3. Я дощечки распилил
И скворечник смастерил.
Очень сильно помогла.
По хозяйству мне...
(Пила)

4. Не поможет глазомер,
Нужен точный мне размер.
Где надо, ставлю метки
С помощью ...
(Рулетки)

Приложение 3

Приложение 4

Ал - ал - ал ал - ол - ул - ыл

Ол - ол - ол ол - ул - ыл - ал

Ул - ул - ул ул - ыл - ал - ол

Ыл - ыл - ыл ыл - ал - ол - ул

Ил - ил - ил ел - ел – ел

Приложение 5

Приложение 6

Строим дом.

Раз, два, три, четыре, пять.
Будем строить и играть.                             Встают на носочки и тянутся руками вверх.
Дом большой, высокий строим.
Окна ставим, крышу кроем.          Показать руками окно, крышу - сомкнуть руки над головой
Вот какой красивый дом!               Указательным жестом вытягивают руки вперед.
Будет жить в нем клоун  наш.      
И  помог нам  карандаш.                           Показывают  движения  рукой  при  рисовании.

Приложение 7

Приложение 8

Острые зубы
 Имеет Пила,
 Но до чего же
 При этом мила!