Конспект логопедического занятия -
смыслоразличительная роль ударения

Пояснительная записка к конспекту логопедического занятия с обучающимися второго класса

Одним из эффективных инновационных методов коррекции и развития речи в условиях реализации ФГОС является использование инновационной структуры содержания логопедических занятий.

Сегодня, вместе со знаниевым компонентом, в содержании занятия представлен и деятельностный компонент. Критерий успешности - это достижение планируемых результатов освоения образовательной программы: предметных, метапредметных и личностных результатов
Эпиграфом к современному логопедическому занятию может послужить китайская пословица:

"Скажи мне – и я забуду.
Покажи мне – и я запомню.
Вовлеки меня – и я научусь".

Конспект логопедического занятия с обучающимися второго класса

Тема: Смыслоразличительная роль ударения

Деятельностная цель: формирование у учащихся способностей к фиксированию собственных затруднений в деятельности, выявлению их причин, построению и реализации проекта выхода из затруднения.

Содержательная цель: закрепить умение понимать смыслоразличительную роль ударения, читать правильно слова-омографы и понимать их.

Задачи:

Образовательные: обучающиеся должны научиться:

• Воспроизводить ритм слова с выделением ударного слога.
• Определять ударный гласный в процессе написания слов.
• Понимать значение слова, когда ударение перемещается.
• Познакомиться со словами-омографами.

Коррекционно-развивающие:

• Тренировать дикцию речи.
• Развивать орфографическую зоркость.
• Формировать слоговой анализ и синтез.
• Развивать пальцевую моторику.
• Расширять словарный запас.
• Корригировать мышление путём отработки операции сравнения.
• Применять здоровьесберегающую организацию образовательного процесса: пальчиковые упражнения, общеразвивающую физкультпаузу, физкультпаузу для глаз, чередование различных видов учебной деятельности.

Воспитательные

• Формировать умение отвечать 2-3 фразами по ходу и итогам учебной работы (начало формирования связного высказывания).
• Развивать навыки активного использования речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач.
• Формировать способность к адекватной оценке своей учебной деятельности.
• Развивать интерес к изучению темы.

Оборудование:

Демонстрационный материал

• ПК, презентация PowerPoint.

Раздаточный материал:

• зеркала, плакат с орфографической минуткой.

Тип урока: урок отработки умений и рефлексии.

Форма организации логопедической работы: групповое занятие.

Планируемые результаты:

ХОД ЗАНЯТИЯ

Этап 1. Этап мотивации (самоопределения) к коррекционной деятельности

Цель: выработка на личностно значимом уровне внутренней готовности к реализации нормативных требований учебной деятельности.
Догадайтесь, какое будет задание. С одной стороны задание связано с вашей фамилией, с другой стороны оно немного связано с темой нашего занятия. Какие будут мнения.
(разделить свою фамилию на слоги и поставить ударение). Назовите ударный слог. Докажите, что он ударный.
Что такое слог?
Как определить количество слогов в слове? Приведите пример.
Как поставить ударение в слове? Приведите пример.

Работа в парах

Устно придумайте каждый по одному слову, разделите его на слоги, поставьте ударение. Пусть ваш сосед проверит вас.
Поднимите руки, у кого всё получилось? Кто встретил трудности?

Этап 2. Этап коррекционный

Цель: развитие дикции речи, пальчиковой моторики орфографической зоркости, активизация мыслительных операций и познавательных процессов.

• Пальчиковая гимнастика

А теперь приготовим наши пальчики

Ручки складываете в замок, переплетая пальцы.
Читая стишок, ритмично раскачиваете «замок»:

- На двери висит замок. (Качаем)
- Кто его открыть бы мог?
- Постучите (стучим),
- Покрутите (крутим),
- Потяните (тянем),
- Отомкните (размыкаем кисти рук)!
В: К чему готовы наши пальчики?

• Орфографическая минутка

Взаимопроверка. Оценивание с помощью волшебной лесенки.

• Физкультпауза для глаз

Этап 3. Этап актуализации и пробного учебного действия

Цель: подготовка мышления учащихся и осознание ими потребности к выявлению причин затруднений в собственной деятельности

• Работа с чистоговоркой

Прочитайте предложение. О чём оно? Что вы можете о нём сказать?
Что заметили необычного? Объясните. Что вы обнаружили?
Прочитайте предложение выразительно.

• Самостоятельная работа по слайду

Напишите слова, одинаковые по буквенному составу. Что вы можете сказать об этих словах? Поставьте в них ударение. Что изменилось?
Проверьте, пожалуйста, так ли у вас?

Этап 4. Этап локализации индивидуальных затруднений

Цель: осознание места и причины собственных затруднений в выполнении изученных способов действий.

• Выяснение характера трудностей

Какие трудности встретили? Почему? Что нужно знать, чтобы не допустить ошибки?

Этап 5. Этап целеполагания и построения проекта коррекции выявленных затруднений

Цель: постановка целей коррекционной деятельности и на этой основе - выбор способа и средств их реализации.
Какова тема нашего урока? (записывают). Какова цель нашей работы?
Какие трудности вы встретили? Что нужно сделать, чтобы не ошибиться в постановке ударения?
Как называются слова одинаковые по написанию, но с разным ударением?

Омографы (записывают в тетрадь)

Как не ошибиться в постановке ударения в словах-омографах?
(Нужно понимать значение слова и правильно ставить ударение)

Этап 6. Этап реализации построенного проекта (у доски)

Цель: осмысленная коррекция учащимися своих ошибок в работе и формирование умения правильно применять соответствующие способы действий.

Общеразвивающая музыкальная физкультпауза

Ирис цветок.

Этап 7. Этап обобщения затруднений во внешней речи

Цель: закрепление способов действий, вызвавших затруднения.
Что нужно сделать, чтобы не ошибиться в постановке ударения?
Как правильно поставить ударение?
Как называются слова одинаковые по написанию, но с разным ударением?
Как не ошибиться в постановке ударения в словах-омографах?

Этап 8. Этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону (если есть необходимость)

Цель: интериоризация способов действий, вызвавших затруднения, самопроверка их усвоения индивидуальная рефлексия достижения цели и создание (по возможности) ситуации успеха.
Выполнение самостоятельной работы
Найти слова-омографы в предложениях и поставить в них ударение. Оцениваю. Какой вывод можно сделать(слайд).

Этап 9. Этап включения в систему знаний и повторения

Цель: применение способов действий, вызвавших затруднения, повторение и закрепление ранее изученного и подготовка к изучению следующих разделов курса.

• Работа с вопросами

Что нового сегодня узнали? Как называются слова, одинаковые по написанию, но с разным ударением? Как не ошибиться в постановке ударения в словах-омографах?

Этап 10. Этап рефлексии учебной деятельности на уроке

Цель: осознание учащимися метода преодоления затруднений и самооценка ими результатов своей коррекционной (а в случае, если ошибок не было, самостоятельной) деятельности.
Как вы справлялись с самостоятельными заданиями?
Какие трудности вы встретили на уроке?
Как вы их преодолевали?
Что помогло вам?
Продолжите предложения. Работа со слайдами.
Оцените свое активное участие в уроке волшебной лесенкой.

Презентацию к занятию для обучающихся вторых классов Смыслоразличительная роль ударения