Конспект открытого логопедического занятия в средней логопедической группе для детей с ОНР

Тема «Как Колобок подружился с лесными животными» с использованием сказкотерапии

Цель: создать условия для организации речевой деятельности детей в рамках образовательной области «Речевое развитие» для пополнения, уточнения и активизации словаря по теме «Дикие животные».

Задачи:

Коррекционно-образовательные:

Закреплить представления о животных, живущих в лесу.
Уточненить и расширить словарь по теме «Дикие животные»
Формировать навык составление простых распространённых предложений.
Совершенствовать грамматический строй речи: образование существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами; образование окончаний существительных в разных падежных конструкциях.

Коррекционно-развивающие:

Развивать коммуникативные навыки: умение поддерживать беседу, рассуждать.
Развивать речевое дыхания, силу голоса, интонационную выразительность.
Развивать общую и мелкую моторику кистей рук.
Развивать воображение, внимание, мышление и памяти.

Коррекционно-воспитательные

Воспитывать эмоционально-радостное отношение к природе, к героям сказки.
Воспитывать устойчивый интерес к занятиям, стремление к активной деятельности.
Формировать навыки сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, инициативности.

Задачи областей интеграции:

«Физическое развитие» - формирование координации движений и речи; сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей;
«Социально-коммуникативное развитие» – приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношений детей на занятии;
«Познавательное развитие» – развитие у детей познавательных интересов, расширение кругозора.

Оборудование: предметные картинки, предметы-символы, интерактивная игра, мячик-антистресс (колобок).

Методы и приемы:

Практические методы: метод моделирования – использование картинно-графических схем, игровой метод – использование сказочного сюжета, метод упражнения – игра, дыхательная гимнастика «Песенка Колобка», речь с движением «Кого мы встретили в лесу», пальчиковый массаж «Ёжик»
Наглядные методы: рассматривание иллюстраций.
Словесные методы: логосказка, словесные игры «Подбери признак»,
«Назови ласково», «Доскажи словечко», «Найди пару» предварительная и итоговая беседа.

Технологии, используемые на занятии:

Здоровьесберегающие: дыхательная гимнастика, речь с движением, сказкотерапия, Су-джок терапия.
Информационно-коммуникативные: показ слайдов.
Игровые технологии: речевые игры, имитирование сказочного сюжета.

Структура занятия. Методы и приемы	Деятельность учителя-логопеда	Деятельность детей
I. Вводная часть. Организация детей. Установка на предстоящую деятельность. Игровое упражнение на дыхание и интонацию	Вовлекает детей в беседу. Дружно за руки возьмёмся и друг другу улыбнёмся, просыпаться нам пора, начинается игра. Вы любите сказки, хотите поиграть в сказку? Я от бабушки ушел. Я от дедушки ушел Отгадайте без подсказки, Их какой ушел я сказки? Кто это? Колобок какой? Куда покатился колобок из сказки? Колобок хочет вас пригласить с собой на прогулку в лес. Катится колобок по лесной дорожке, радуется, удивляется и поёт песню: А(радостно),О(удивленно), И(восторженно), У (вопросительно)	Отвечают на вопросы. Отгадывают загадку Дети выполняют движения и повторяют интонацию и модуляцию голоса и движения педагога (А,О,И,У)
II. Основная часть. Создание условий для познавательной и речевой деятельности детей Логоритмическое упражнение, координация речи с движением, интонационная выразительность и модуляция голоса. Игра: «Подбери признак» Пальчиковый массаж «Ёжик» Игра «Договори словечко» Игра «Назови ласково» Игра «Угощенье для животных» или «Найди пару»	«Кого мы встретим в лесу» В лес пойдем гулять скорей. И отыщем там зверей: Волка, зайчика. медведя. И ежа с лисой мы встретим Вот медведь, большой – большой Серый волк тут, очень злой, Вот пушистая лиса, Пестрых курочек гроза Тут трусишка – серый зайка, Ты его, лиса, поймай-ка! Ёж колючий, словно ёлка, На спине его иголки. Кого мы встретили в лесу? Назовите одним словом. Предлагает превратиться и охарактеризовать выбранного животного Медведь (какой?) Колобку всё интересно и он хочет со всеми подружиться и научиться играть. Ежик предлагает поиграть в игру: Возьмём ёжика в ладошки И потрем его слегка. Разглядим его иголки, Помассируем бока. Ёжика в руках кручу, поиграть я с ним хочу. Лиса предлагает поиграть и произнести чистоговорку: Су-су-су –мы увидели (лису) Се-се-се- рады мы (лисе) Са-са-са-очень умная (лиса) Сы-сы-сы-убежали от (лисы) Сой-сой-сой будем мы играть с (лисой) Се-се-се –будем думать о (лисе) Колобок спрашивает: «Как называют детенышей у животных Давайте раздадим угощение	марширует на месте хлопки в ладоши на каждое название животного загибают пальцы в кулак одновременно на обеих руках, начиная с большого. произносят фразу низким голосом; «вперевалочку» шагают на месте, чуть согнутые руки держат над головой произносят фразу низким голосом; выполняют руками движения, имитирующие шаги волка: руки согнуты перед грудью, пальцы рук напряжены, поочередно выпрямлять то правую, то левую руку вперед произносит фразу высоким тонким голосом; руки согнуты перед грудью, кисти рук вялые, мягкие, свободно висят, выполнять покачивание плечами вправо-влево -влево фразу произносят обычным голосом; ладони рук приставлены к голове («уши зайца», выполняют прыжки на двух ногах приседают, руки на уровне плеч, ладонями вперед, пальцы напряжены и максимально разведены друг от друга). Отвечают на вопросы Дети выбирают роль и называют признаки животных Большой, косолапый, неуклюжий и т.д. Берут Су-Джок шарики, в одной руке держат и проводят другой, меняя катают между пальчиками крутят шарики ладошками Игра с мячом, дети по- очереди произносят чистоговорку, договаривая окончание Подбирают картинки и называют детенышей в ед. и мн. числе Подбирают соответствующую картинку для животного
III. Заключительная часть. Рефлексия. Подведение итогов деятельности.	Помогает осмыслить деятельность детей и зафиксировать достижение цели. Во что мы сегодня играли? С кем познакомились и подружились? Какая вам игра больше понравилась?	Систематизировать знания, полученные в ходе проведения занятия.

Автор материала: Сазонова Елена Ивановна

Также по теме:

Конспект группового занятия для учащихся 1 класса, имеющих НВ ОНР