Логопедическое занятие в старшей группе звук «Ж»

Логопедическая тема: Автоматизация звука «Ж» в словах и предложениях

Грамматическая тема: Предлоги В, НА, НАД, ПОД

Образовательная область: «Речевое развитие»

Цель: познакомить детей с предлогами В, НА, НАД, ПОД, схемой данных предлогов, продолжить автоматизацию поставленного звука

Программные задачи:

образовательные:

уточнить с детьми пространственные отношения, выраженные предлогами В, НА, ПОД, НАД
учить детей составлять предложения с предлогами В, НА, ПОД, НАД

коррекционно-развивающие:

корригировать звукопроизношение;
развивать слуховое восприятие;
развивать внимание, логическое мышление, память;
развивать умение ориентироваться в пространстве;

воспитательные:

воспитывать интерес к занятиям;
воспитывать уважение к родной речи;

здоровьесберегающие:

способствовать созданию благоприятного психологического климата;
соблюдать режим охраны зрения;
чередовать статические и динамические задания.

Интеграция с образовательными областями:

Социально–коммуникативное развитие, познавательное развитие, художественно – эстетическое развитие, физическое развитие
Материал и оборудование: индивидуальные зеркала, мяч, коробка, индивидуальные карточки для работы

Ход непосредственно образовательной деятельности:

Этапы, методы, приемы	Деятельность педагога	Деятельность детей
Организационный момент
Артикуляционная гимнастика для шипящих звуков	Логопед называет и показывает упражнения	Дети повторяют упражнения, следя за выполнением в индивидуальном зеркале
Знакомство с темой занятия	Логопед читает детям стихотворение и просит найти и запомнить маленькие слова в стихотворении: На горе растут дубы Под горой растут грибы Мы в корзинки их собрали Быстро к дому подбежали. Какие маленькие слова мы услышали в этом коротком стихотворении?	Называют эти слова: на, под, в
Основная часть занятия
Уточнение значений пространственных предлогов	Как вы думаете, нужны ли эти слова в нашей речи? Когда мы говорим эти маленькие слова?	В: когда предмет находится внутри НА: когда предмет находится сверху НАД: один предмет находится выше другого Под: если предмет внизу.
Игра «Кто где живёт». Задачи: автоматизация звука «Ж» в предложениях, развитие умения формулировать полный ответ, закрепление умения употреблять предлоги, формирование умения образовывать сложные прилагательные.	Детям предлагается рассмотреть иллюстрацию (Л.А. Комарова. Автоматизация звука Ж в игровых упражнениях. с. 15) и ответить на вопросы. - Где живут животные? - Как называется дом, в котором много этажей? А если в доме пять этажей? - Кто живет на первом (втором, третьем, четвёртом) этаже? - Под кем живет ёжик? - Над кем живет жук?	- Жираф, медвежонок, ёжик и жук живут в доме? - Такой дом называется многоэтажный. Дом, в котором пять этажей, называется пятиэтажный - На первом этаже живет… - Ёжик живет под… - Жук живет над …
Физминутка. Задачи: закрепление пространственных отношений, развитие навыка ориентироваться в собственном теле, развитие понимания значений пространственных предлогов.	Мы с вами немного устали, давайте отдохнем. Встаньте, дети. Покажите правую руку. Правой рукой покажите левую щеку. Покажите левую руку, покажите левой рукой левую бровь. А теперь положите правую кисть на правое колено, а левую кисть под левое. Поставьте руки на пояс, поверните туловище в правую сторону, а потом в левую. Молодцы, садитесь.	Выполнение упражнений.
Формирование графического обозначения предлогов. Задачи: развитие наглядно-образного мышления	Логопед совместно с ребенком демонстрирует действия с мячиком и коробкой, затем поясняет, как можно схематично нарисовать предлог	Дети схематично с помощью учителя фиксируют образ предлогов под картинками на индивидуальных карточках
Заключение
Игра «Составь предложение» Задачи: развитие связной речи, закрепление пространственных отношений	Логопед объясняет задание: нужно составить предложение, кидая по очереди кубик, объяснить, какой предлог использован	Самостоятельно формулируют предложения по картинкам на кубике и схематично изображают на своих индивидуальных карточках
Подведение итогов	Логопед предлагает ответить на вопросы по теме занятия: - Что мы изучали сегодня? - Какую роль предлоги играют в нашей речи?	Дети отвечают на вопросы - Мы говорили сегодня о маленьких словах – предлогах - Они указывают на определенное положение предмета, его место