Конспект логопедического занятия с нарушением чтения и письма, обусловленное ФФНР, 2 класс

Развитие слогового анализа и синтеза.
На экране (презентация) - примеры с зашифрованными именами.
Задание: Решить слоговые примеры и сядьте на место.
1+1+1: Ира+Люда+шаман
2+1: гамак + симпатия
1+1: Ева+ горка
1+2+2: араб+ поле+Вася
Какие получились имена?

Ребята получают индивидуальные брошюры для работы.

Определение темы занятия
а) Сегодня я в своём почтовом ящике обнаружила конверт, а в нём ,,,,,,,,,,,,,,,
отгадайте, что это?
- Зачеркните синим маркером все цифры 3
- зелёным маркером все цифры 4.

43С34О4ОБ334Щ43Е44НИ34Е3

Б) На экране текст сообщения:

Прочитайте сообщение и определите, какие ошибки допустили малыши.
Ребята, давайте разберёмся, почему Малыши переставили буквы Ш-Щ и поможем им в поиске пропавших вещей.
В) НА ЭКРАН ВЫВОДИТСЯ ТЕМА ЗАНЯТИЯ:

Звуки (Ш)- (Щ), БУКВЫ Ш-Щ.

Цель занятия: Будем учиться различать звуки (Ш)-(Щ) и Буквы Ш_Щ.
Для чего нам это нужно?

В своём сообщении гномы перепутали буквы Ш -Щ.
Давайте вспомним, ребята, как пишутся эти буквы, в чём их сходство и различие.

Малыши перепутали в сообщении буквы Ш-Щ.

Дети определяют тему занятия.
Ставим цель:
Учимся различать буквы Ш-Щ.

Для того, чтобы правильно читать и писать.

Сравнение букв Щ-Щ.

ПРЕЗЕНТАЦИЯ ПИСЬМЕННЫХ БУКВ.

А) Буквы ш-щ имеют сходство и различие в начертании.
В чём сходство?
У букв ш-щ одинаковые элементы —3 наклонных линии с закруглением внизу.
В чём различие?
У буквы щ- есть четвёртый элемент-петля.

Б) Выбор символов для обозначения.

Так как буквы ш-щ различаются количеством элементов,
то цифрой 3 будем обозначать букву Ш,
а цифрой 4 букву Щ.

Г) Конструирование букв.

Выберите нужные элементы и сложите буквы.

- Для чего мы выполняли это задание?

Знакомство с героями занятия.
А теперь, ребята, давайте узнаем, кто такие «Малыши из волшебного леса»?
Перевёрнутое слово ГНОМ. (выводиться на экран)

НА ЭКРАНЕ КАРТИНКА ГНОМОВ.
Давайте узнаем как зовут каждого гнома.
Прочитайте двустишия и образуйте от подчёркнутых слов-действий слова-предметы: имена наших малышей.

Свой фонарик зажигаю. Путь-дорогу освещаю.
На вопросы отвечаю, книги нужные читаю
Я копаю день и ночь, клад найти совсем не прочь.
Я играю и пою, музыку друзьям дарю.
Я всегда готов шутить, радость всем друзьям дарить!
Рисовать — вот мой каприз, ну а вам: портрет-сюрприз.

В ИМЕНАХ КАКИХ ГЕРОЕВ МЫ НАПИШЕМ БУКВЫ ЗАНЯТИЯ?

что делали в этом задании?

Давайте оценим свою работу
у кого не вызвало задание затруднений — красная звезда
у кого были незначительные сложности — зелёная звёздочка
кому было трудно выполнить задание — коричневая звёздочка

Вывешиваю инструкцию по рефлексии на доску.

Светлячок
Чтец
Копатель
Певец
Шутник
Рисовальщик

Рисовальщик ( 4 элемента)
Шутник. (3 элемента)

Образовывали слова-предметы от слов-действий

Дети в свои брошюрки вкладывают звёздочки.

А) Мы познакомились с ГНОМАМИ
а теперь узнаем,кто похитил их вещи.

НА ЭКРАНЕ СЛЕДЫ С ПЕРЕСТАВЛЕННЫМИ БУКВАМ

НА ЭКРАНЕ ПОЯВЛЯЕТСЯ КАРТИНКА ЧУДОВИЩА.

Б) Образование сущ. При помощи суффикса ИЩ

Он огромный и всё у него большущее.
Как мы скажем про его:
-лапы
-глаза
-нос
-уши
-зубы

- Что мы сейчас делали?
-Какая значимая часть слова помогла нам образовать новые слова?
- Давайте опишем чудовище, используя новые слова.

В) Составление предложений, используя союз А.

Оцените свою работу

Чудовище

лапищи
глазищи
носище
ушищи
зубищи

Образовывали слова.
Суффикс ИЩ.

Чудовище- большущий.
У него не лапы, а лапищи. и т.д

звёздочки

Составление деформированного предложения.

Я надеялась, что вы откликнитесь на просьбу гномов. Отправим им ответ.

НА ЭКРАНЕ СЛОВА И МОДЕЛЬ ПРЕДЛОЖЕНИЯ.
Что нужно сделать?

ПОМОЩЬ СПЕШАТ РЕБЯТА НА МАЛЫШАМ К

У детей перед глазами слайд.

Составить предложение, опираясь на модель.

РЕБЯТА СПЕШАТ К МАЛЫШАМ НА ПОМОЩЬ.

Развитие пространственного представления и слогового синтеза.
НАЭКРАНЕ ИГРА «ИДИ ПО СТРЕЛКЕ»

Посмотрите на стрелки, определите направление каждой, и скажите, куда мы должны отправиться, чтобы помочь ГНОМАМ?
Мы отправляемся в …

Активизация словаря.

Найдите в Толковом словаре Ожегова, а что же обозначает слово
ПУТЕШЕСТВИЕ?

А как мы назовём себя?

Дети находят в своих брошюрах и читают.

ПУТЕШЕСТВЕННИКИ

Развитие буквенного гнозиса и пространственных представлений.Обогащение словаря.

А) На чём можно путешествовать?

Б) На каком транспорте отправимся мы?
НА ЭКРАНЕ ИЗОГРАФ «ШАР»

В) Давайте подготовим шар к путешествию.
Что нужно сделать?

Пешком
велосипедом,
поездом,
самолётом,
на автомобиле.

На шаре.

Сложить разрезную картинку.

Коллективная работа.

Соотнесение букв со звуками.

А)Пока шар устремляется в высь, вспомним, какие звуки обозначают буквы Ш-Щ.
АРТИКУЛЯЦИЯ
Возьмите зеркала и произнесите звуки (ш)-(щ).

РАЗНИЦА ПРИ АРТИКУЛЯЦИИ В ПОЛОЖЕНИИ ЯЗЫКА..
ХАРАКТЕРИСТИКА ЗВУКОВ

(Ш)- согласный, глухой, твёрдый.
(Щ)- согласный, глухой, мягкий.

Разница при артикуляции в положении языка.

Оба согласные и глухие.
Звук (Ш)- твёрдый.
(Щ)- мягкий.

Развитие слухового восприятия.

А) Мы поднялись высоко в небо, прислушайтесь к звукам, которые доносятся до нас.

Я буду называть звуки, слоги и слова,
а вы заполните слева- направо таблицу знаком Х и точками.
Если услышите звук (Ш)- точка, если (Щ)- Х.

Ряд звуков: Ш Щ Ш Щ Ш

ряд слогов: ШУ -ЩЕ-ЩА-ЩИ-ШЭ

ряд слов: ШАГ- ШУТКА-ЩЕКА-ШИПЕНИЕ-ГЛУШЬ
ШУМ- ШИНЕЛЬ- ЩУКА- ЯЩИК-ШОВ
ШАПКА- МАШЕТ- ОВОЩИ- ХЛЕЩЕТ-ПАШНЯ

Б) Изображение какого предмета получилось?
Ключ поможет нам в дальнейшем нашем путешествии.

Оцените, как вы выполнили это задание

Дети выполняют задание на индивидуальных карточках.

КЛЮЧ

звёздочки.

Развитие внимания
Ребята, давайте определим правильным ли курсом мы движемся.

У нас верное направление.

Дифференциация букв ш-щ.

А) НА ЭКРАНЕ ОБЛАКА.

Меняется погода. Впереди ОБЛАКА.
Надо быть осторожнее. В них спрятались буквы.

Давайте определим, сколько букв ш и щ спряталось.

А) Развитие предметного гнозиса.

Теперь стало хорошо видно, что там, внизу.

Гномы оставили нам необычное послание, мы можем узнать, какие вещи похищены (наложенные друг на друга контуры предметов).

Дети называют предметы:

ГАРМОШКА- ЩЁТКА-ПЛАЩ- ВЕШАЛКА-КЛЕЩИ-ШЛЯПА-ЯЩИК-ШПРИЦ-ШОКОЛАД

Различение Ш_Щ в словах.

А) Дети получают индивидуальные карточку со словами, в которых пропущены буквы ш-щ и закодирован рисунок.

- Вставьте в слова пропущенные буквы занятия, а в колонке вставленной буквы найдите числа, которые карандашом соедините на рисунке.
У вас получится изображение предмета, в котором чудовище спрятало вещи гномов.

Б) Запишите слово «мешок» в пустой строке таблицы.
Какую букву написали в слове МЕШОК?
- сколько элементов
- назовите звук?

Г)Для чего мы выполняли это задание.
Проверьте себя и прикрепите звёздочку.

ДЕТИ РАБОТАЮТ ИНДИВИДУАЛЬНО

Чтобы правильно произносить слово и чтобы значение слова было верным.
Звёздочка.

Преобразование слов. Работа со словами-паронимами

А) Шли, шли мы и пришли к жилищу чудовища,
а что это за жилище,вам подскажет ключ.
Прочитайте слово по отмеченными знаком Х буквам.

НА ЭКРАНЕ КОД И КЛЮЧ.

- какую букву напишете в слове ПЕЩЕРА? Количество элементов?
- какой звук обозначает.

Б)Мы близки к конечному пункту нашего путешествия.
Но Чудовище отдаст вещи только после выполнения задания.
Перед вами ещё одна загадка.

- что нужно сделать, чтобы понять, какие слова зашифрованы?

ПЛЮ3 -
ЧА4А -
ПОМЕ4АТЬ -
ЗА3ИТА -
ПРО4ЕНИЕ -

В)Слова определены, а теперь нам нужно превратить каждое слово в другое, заменив букву Ш на Щ и
наоборот.

В) Игра с мячом.

ПЛЮШ-ПЛЮЩ
ЧАЩА-ЧАША
ПОМЕЩАТЬ-ПОМЕШАТЬ
ЗАШИТА-ЗАЩИТА
ПРОЩЕНИЕ-ПРОШЕНИЕ

Г) Найдите и прочитайте значение непонятных для вас слов.

Коллективная работа

к ПЕЩЕРЕ

Заменить цифры буквами:
Цифру 3 на букву Ш
Цифру 4 на букву Щ
ПЛЮШ
ЧАЩА
ПОМЕЩАТЬ
ЗАШИТА
ПРОЩЕНИЕ

А) Задания выполнены.
Гномам надо возвращаться в свой волшебный лес, только вот обувь Малышей во время путешествия пришла в негодность.
Давайте подарим им новые башмачки.
Найди каждому гному его пару, вставь пропущенную букву и прочитай получившиеся словосочетания.

Б) Какое правило вы должны применить при написании слов:

ОСВЕЩАЮЩИЙ
ИЩУЩИЙ

ЧТЕЦ - УМНЕЙ - ИЙ
РИСОВАЛЬЩИК - - ИКАРНЫЙ
СВЕТЛЯЧОК — ОСВЕ — АЮ — ИЙ
ШУТНИК - СМЕ - НОЙ
ПЕВЕЦ - ИГРАЮ - ИЙ
КОПАТЕЛЬ - И - У - ИЙ

ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ
ПИШИ С БУКВОЙ А, У.

ИТОГ ЗАНЯТИЯ

- Давайте, ребята, объясним гномам, в чём была ошибка в их сообщении?
- какие буквы сравнивали?
- Какие элементы нужны для буквы « Ш» ? «Щ»?
- какая разница в артикуляции звуков (Ш)-(Щ).
-при характеристике звуков в чём различие?

Ребята, давайте оставим свои впечатления о путешествии и прикрепим
ещё по одной звёздочке к своим фотографиям.

Красная — я легко справлялся со всеми заданиями, мне понравилось путешествие;
зелёная — некоторые сложности встретились на моём пути.
коричневая — Эта дорога была сложной для меня.