О дистанционных синхронных логопедических занятиях
В связи со сложной эпидемиологической ситуацией в стране в 2020 г, в логопедической практике получил распространение и продолжает активно развиваться дистанционный формат проведения коррекционных занятий. Речь идет о дистанционной синхронной форме обучения, при которой логопед и ребенок с родителями проводят коррекционное занятие с использованием интернет-связи, компьютеров и специальных программ для видео-конференции – ZOOM, MS Teams, MS Skype и т. п. Возможность для использования дистанционной формы занятий появилась только благодаря развитию и распространению в нашей стране цифровых технологий создания, передачи и распространения информации - сети беспроводной и кабельной связи, компьютеры, Интернет.
Таким образом, под понятием «Дистанционное обучение» (ДО) в данном случае следует понимать взаимодействие логопеда и ребенка между собой на расстоянии, включающее в себя все компоненты, необходимые для проведения коррекционно-развивающих занятий - цели, содержание, методы, организационные формы, средства обучения, реализуемые специфичными средствами Интернет-технологий или другими средствами, предусматривающими интерактивность.
Важно отметить, что форма дистанционного обучения используется в стране и за рубежом уже несколько лет (прежде всего в вузах), в связи с чем к настоящему моменту накопилось достаточно мнений и наблюдений преподавателей, позволяющих четко обозначить плюсы и минусы данной технологии:
Плюсы ДО |
Минусы ДО |
Большая территориальная доступность логопедических занятий. |
Повышенная трудоемкость из-за необходимости переработать учебные материалы под дистанционную форму обучения |
Меньшая стоимость дистанционных занятий в сравнении с очными |
Требуется больше мотивации от ребенка и родителей |
Гибкость расписания дистанционных занятий |
Недостаточная компьютерная грамотность (в ряде случаев) |
Меньшие затраты времени (например, на дорогу). |
Нехватка личного общения, в том числе невозможность проведения логопедических практик – качество выполнения артикуляционной гимнастики, логопедического массажа, постановки звуков механическим способом, сложности контроля гиперактивных пациентов |
Занятия в привычной домашней обстановке позволяют снизить уровень стресса у ребенка |
Зависимость от качества услуг интернет-связи, уровня компьютерной техники и компьютерных программ |
Повышение степени участия родителей в коррекционном процессе положительно влияет на успешность коррекции |
Возможны нарушения санитарных норм по зрению |
Таким образом, к плюсам ДО можно отнести: возможность для родителей совместно с логопедом планировать время занятий, независимость от географического и временного положения ребенка, мобильность для всех участников коррекционного процесса, возможность использования в коррекционном процессе новейших достижений информационных и телекоммуникационных технологий, выраженная геймеризация коррекционного процесса. К очевидным минусам ДО относятся: отсутствие очного общения между ребенком и логопедом, что приводит к необходимости очного проведения определенной части коррекционных практических занятий. В качестве альтернативы возможно обучение родителей выполнению логопедического массажа (с помощью зондов или зондо-заменителей), постановки звуков механическим способом, и т. д. Также минусом является необходимость хорошей технической оснащенности, т.е. наличие компьютера с web-камерой, микрофоном и выходом в широкополосный Интернет. Кроме этого, очевидно, что при использовании ДО оказывается сниженным контроль логопеда над обучающимися, в результате чего заметно возрастает контролирующая роль родителей ребенка.
Следует также особо отметить, что компьютер способен причинить вред здоровью ребенка, в связи с чем важно соблюдать действующие санитарные нормы с целью сохранения правильной осанки и избежать ухудшения зрения. Важно чувство меры в отношении длительности занятий не только из-за необходимости сохранения физического здоровья ребенка, но и для предотвращения возникновения психологической зависимости от использования компьютера.
В заключение следует отметить, что в существующей эпидемиологической ситуации дистанционная форма коррекционных логопедических занятий оказалась достаточно полезной. Но некоторые практические моменты коррекционной работы все же невозможно или очень трудно осуществить в дистанционном формате.
