Годовой отчет о работе учителя–логопеда за 2013 – 2014 учебный год

В 2013 - 2014 учебном году логопедическая деятельность осуществлялась по следующим направлениям: организационно-методическое, коррекционно-развивающее , консультативное.

I. Организационно - методическое направление.

А) организация деятельности:

В период с 1 по 15 сентября 2013 г. было проведено первичное логопедическое обследование детей из следующих групп: №5 (подготовительная), №9 (старшая), №3 (старшая), №4 (средняя), №2 (младшая). Обследование проводилось по методике Безруковой О.А., Каленковой О.Н. (Методика определения уровня речевого развития детей ).

На основании результатов углубленного логопедического обследования всех компонентов речи, на логопедический пункт в 2013-2014г. было зачислено следующее количество детей: 21 воспитанник. Из них 17 были включены в работу сразу, а остальные 4 человека были зачислены по мере выпуска детей с логопункта (после устранения выявленных нарушений ,в течение года). На каждого ребенка был составлен индивидуальный перспективный план коррекционного воздействия.

Со всеми детьми проводились индивидуальные и подгрупповые занятия, направленные на коррекцию выявленных нарушений: звукопроизношения, развитие фонематического слуха, лексико-грамматического строя речи, обогащение словаря, развитие связной речи. В сложных случаях, при наличии стертой формы дизартрии проводился дифференцированный логопедический массаж по методике О.Г.Приходько. (Имею сертификат).

Родителям детей, составляющих группу риска , не зачисленных на логопункт ГБОУ(младшего и среднего возраста) были даны консультации и рекомендовано обратиться к специалистам.

В середине года был проведен мониторинг детей младшего возраста по методике Безруковой О.А., Каленковой О.Н. (Методика определения уровня речевого развития детей ). По результатам диагностики были составлены рекомендации для воспитателей и родителей. В сложных случаях родителям были рекомендованы службы помощи.

В период с 15 по 30 мая была проведена диагностика речевого развития детей ГБОУ СОШ № 863 (СПДО №2), по результатам которой, был составлен список детей, нуждающихся в коррекционной логопедической помощи.

Б) методическая деятельность:

1. Повышение квалификации

А) 27.03.2014г. посетила Всероссийский Педагогический Марафон учебных предметов. День здоровья детей, коррекционной педагогики, инклюзивного образования, логопедов, ЛФК. (Получен сертификат, 6 академических часов).

Б) 18.01.2014г. в ГБОУ СОШ № 200 посетила Московские Педагогические Чтения гуманной педагогики Ш.А.Амонашвили.

В) На базе СПДО№2 прошла курсы повышения квалификации « Введение ФГОС в ДОУ»

Г) Итоги работы по теме самообразования:

Тема: «Формирование оптико-пространственных представлений у детей дошкольного и младшего школьного возраста».

• Изучила и проанализировала дополнительную литературу по теме;
• выбрала новые приемы по формированию оптико-пространственных представлений и включила их в активную работу на занятиях с детьми;
• обновила дидактический материал по данному направлению работы.

2. Открытые занятия

А)11.12.2013г. Было проведено открытое занятие для учителей –логопедов, педагогов-психологов ГБОУ СОШ № 863 (СП №1,2,3,4) на тему : «Дифференциация звуков С-Ш в словах с применением логопедического массажа, пассивной, активной гимнастики по методике доктора педагогических наук, профессора О.Г. Приходько»

Б) 06.03.2014 Было проведено открытое интегрированное занятие по развитию речи в старшей группе (№9) на тему «В гостях у звуков Л-Ль».

В)31 .03.2014г. Было проведено открытое интегрированного занятия учителя - логопеда, педагога-психолога и воспитателя в старшей группе. Тема:«Дети рисуют свой русский мир».

Г) 16.04.2014г. В рамках Дня открытых дверей было проведено интегрированное занятие в старшей группе по развитию речи «Путешествие в страну чудес». (Присутствовали студенты Пед. колледжа №4, родители, администрация ГБОУ).

3. Выступления на мастер-классах

19.03.2014 г. Выступление на окружном мастер-классе логопедов и психологов в ГБОУ СОШ № 863 (СП №2) по теме: "Формы взаимодействия педагога-психолога и учителя-логопеда в условиях современной школы".

Формы взаимодействия учителя-логопеда и педагога-психолога были представлены в виде интегрированных занятий с детьми, целью которых является обеспечение единого подхода к решению психолого-педагогических задач, а также взаимный учет рекомендаций специалистов во время занятий. Другая форма взаимодействия - это проведение консультаций: логопед - психолог, логопед - психолог - учитель, логопед - психолог - родитель. Целью этих занятий является решение задач индивидуального сопровождения, осуществление единой стратегии коррекционно-развивающей работы.

4. Печатные издания, публикации

а) 21.01.2014 Сайт «Социальная сеть работников образования nsportal.ru»
Опубликован конспект занятия: «Дифференциация звуков С-Ш в словах с применением логопедического массажа, пассивной, активной гимнастики по методике доктора педагогических наук, профессора О.Г. Приходько». Выдан сертификат.

б) 10.02.2014г. Сайт «Школьный логопед» Опубликован конспект индивидуального занятия по теме: «Различение звуков С-Ш в словах и словосочетаниях». Выдан сертификат.

в) 2.03.2014г. Сайт «Школьный логопед» logoped18.ru
Опубликован конспект интегрированного занятия по развитию речи «В гостях у звуков Л-Ль». Выдан сертификат.

г) 04.04.2014г. Сайт «Школьный логопед» logoped18.ru

Опубликован конспект интегрированного занятия по развитию речи «Дети рисуют свой русский мир». Выдан сертификат.

д)19.04.2014 Сайт infoUrok.ru Опубликован конспект интегрированного занятия «Путешествие в страну чудес».

е) Опубликованы видеоролики интегрированных занятий на сайте «Школьный логопед» https://logoped18.ru/logopedist/logoped-video-videoroliki-zanyatiy-pedagogov.php

5. Выступление на педсовете

17.12.2013г. Педагогический совет №1. Тема: «Реализация преемственности дошкольного и начального школьного образования». Выступала с презентацией.

6. Участие в общих мероприятиях

Принимала участие в роли ведущей 1 сентября, выступала в роли скомороха на празднике «Проводы деда Мороза», участвовала в Конкурсе чтецов в роли жюри, принимала участие в поздравительном новогоднем выступлении в СПДО №3 в рамках педсовета.

7. Участие в окружных, городских и региональных мероприятиях

а) Приняла участие во Всероссийском дистанционном конкурсе методических разработок по формированию исследовательских умений детей дошкольного возраста «Радуга открытий» 2014 г. Выдан сертификат.

б) Приняла участие в конкурсе учебно – методического портала «Виртуалия. РФ» по созданию интерактивных проектов, направленных на популяризацию русского языка и культуры в мире. Выдана благодарность.

В течение учебного года создавалась предметно-развивающая среда в логопедическом кабинете: пополнялся дидактическими средствами по всем разделам коррекционного плана.

II. Коррекционно- развивающее направление. Данные о работе учителя – логопеда в 2013 – 2014 учебном году представлены в таблице №1:

III. Консультативное направление.

В течение всего учебного года проводились индивидуальные консультации для родителей детей, имеющих речевую патологию. Были даны рекомендации по коррекции речевых дефектов и продемонстрированы формы взаимодействия учителя-логопеда и родителей. Также, были проведены занятия с показом логопедического массажа, с целью обучения родителей приемам данного вида воздействия, после чего многие родители стали выполнять его в домашних условиях, что значительно ускорило процесс устранения речевой патологии. Все проведенные консультации фиксировались в журнале, с указанием даты и темы.

На сайте СПДО №2 даны консультации на темы: «Формирование и развитие фонематического слуха у старших дошкольников», «Формирование предметного словаря у детей с общим недоразвитием речи», «Зачем нужен учитель – логопед в простом детском саду?», «Новые логопедические технологии в работе учителя-логопеда». Размещены видеоролики занятий.

Презентация: интегрированные занятия и консультирование, как форма взаимодействия воспитателя, учителя-логопеда, педагога-психолога

Речь к педсовету. Итоговый педсовет. 2013-2014 г.г.

Интегрированные занятия и консультирование как форма взаимодействия педагога, учителя-логопеда, педагога-психолога.
ГБОУ СОШ 863

1. В этом году помимо своей основной работы мы осваивали новые для себя формы взаимодействия педагога, учителя-логопеда, педагога-психолога.

В начале нашей работы мы поставили перед собой цели: повысить качество и эффективность образовательного, коррекционного процесса; обеспечить единообразный подход к решению психолого-педагогических задач; способствовать здоровьесбережению.

2. Мы старались осуществить следующие задачи:

• Повышение учебной мотивации детей на занятиях;
• Развитие когнитивной сферы, коммуникативной сферы, эмоционально-волевой сферы детей;
• Осуществить индивидуальный подход на фоне коллективной деятельности;
• Разработать методические рекомендации по работе с детьми, имеющими особенности развития ВПФ
• Развитие у детей умения сотрудничать;
• Расширение кругозора детей.

3. Мы выбрали и апробировали такие формы взаимодействия, как консультирование и интегрированные занятия.
Преимуществом таких объединенных консультаций является

• обмен информацией и расширение профессионального опыта;
• осуществления единой стратегии коррекционно-развивающей работы;
• разработка рекомендаций для педагогов и родителей.

4. Проводились интегрированные занятия. Особенностью таких занятий стало:

• соблюдение четкости и компактности учебного материала;
• занятия отличались большой информативностью, ёмкостью, взаимообусловленностью, взаимосвязанностью материала на каждом этапе занятия;
• такие занятия вызывали огромный интерес у детей.

5. Результатом нашей работы стало:

• обновление форм и содержания работы с детьми;
• развитие профессионального уровня и творческого характера деятельности педагогов;
• создание у детей установки на успех.