План-конспект группового логопедического занятия, направленного на коррекцию оптической дисграфии

Тема: «Дифференциация букв П-Н»

Цели:
• развивать зрительно-пространственные ориентировки детей;
• учить детей различать зрительные образы букв П – Н;
• развивать навык звуко-буквенного анализа;
• развивать словарный запас детей;
• вспомнить правило правописания имен собственных;
• развивать логическое мышление, зрительную память.

Ход занятия

I. Организационный момент

• Постановка целей занятия. Логопед показывает детям зашифрованные слова. После этого просит детей расставить буквы по порядку и прочитать слова на карточках (носорог, пантера)

Логопед просит детей выделит первый звук в каждом из слов (П-Н) и сообщает тему занятия.

II. Основной этап

• Дифференциация зрительных образов букв. Логопед обсуждает с детьми сходства и различия букв П и Н, используя схему.

• Дифференциация П-Н в слогах. Логопед показывает детям условные обозначения букв занятия и просит их объяснить. (У буквы Н соединение в середине, у буквы П – сверху).

Затем детям предлагается записать слоги и сочетания, заменяя знаки соответствующими буквами.

• (на, пе, пё, ню, по, ня, ону, апё, ян, уно, яне)
После выполнения задания, логопед просит назвать сначала только те слоги и сочетания, в которых есть буква П, затем те, в которых есть буква Н.

• Дифференциация П-Н в словах. Логопед демонстрирует детям слова с пропущенными буквами, просит их вставить недостающие буквы и записать слова в два столбика. В первый столбик – слова с буквой П, во второй – слова с буквой Н.
• (Память, нитки, карп, носорог, насос, кони, порошок, носки, парус, сапоги, путь, налог)
• Дифференциация П-Н в словах. Развитие звуко-буквенного анализа и синтеза. В следующем задании логопед предлагает детям заменить первую букву в слове на П или Н прочитать новые слова, затем записать их себе в тетрадь.

(Наряд, путь, напор, наплыв, нос, пони, пара, налог, нора)
• Дифференциация букв П-Н в именах. Логопед просит детей прочитать имена, вставляя в пропуски буквы занятия, вспоминает с детьми правила написания имен собственных. После выполнения задания логопед просит прочесть мужские имена с буквой Н, затем женские с букой Н. После этого дети читают женские и мужские имена с буквой П.

(Надя, Пётр, Лена, Стёпа, Алёна, Аня, Павле, Настя, Карина, Лёня, Нина, Полина, Антон)

III. Итог занятия.

Логопед демонстрирует детям предметные картинки и просит детей сначала назвать слова, в которых пишется буква Н, затем слова, в которых пишется буква П.

(П-пила, помидор, пушка, петух; Н-носки, нитки, нога, ножницы)

После выполнения задания, логопед просит детей назвать только те слова, где П звучит мягко (петух, пила), где Н звучит мягко (нитки).