«Коррекция нарушений лексико-грамматических и смысловых сторон речи» 1 класс

Рабочая программа учебного курса логопедии для 2-3 класса с заключением «нарушение лексико-грамматических и смысловых сторон речи»(далее учебная программа) составлена на основе базисного плана и методического пособия «Логопедическая работа с младшими школьниками с ЗПР» под редакцией Коржаева Е.Е.

Программа рассчитана на 90 часов (3 часа в неделю).

Содержание рабочей программы направлено на устранение пробелов в звуковой стороне речи ( развитие фонематического слуха, уточнение произношения имеющихся звуков, постановка отсутствующих), а так же в развитии связной речи, лексико-грамматических и смысловых сторон речи.

Данная программа построена на основе системного подхода, а так же с учетом тематики уроков русского языка. Такая координация работы логопеда и учителя способствует более эффективной коррекции недостатков речевого развития учащихся с нарушением интеллекта.

Для реализации рабочей программы используется учебно-методический комплект, включающий в себя:

1. «Обучение грамоте младших школьников с ЗПР». Методика и планирование занятий в 1 классе выравнивания. Н.Н.Павлушкина, Р.И. Харитонова.
2. «Рабочая тетрадь по обучению грамоте ребенка с ЗПР». Н.Н. Павлушкина, Р.И. Харитонова
3. «Развивайся малыш». Сюжетные и предметные картинки по развитию речи. (к системе работы по профилактике отставания и коррекции отклонений в развитии детей раннего возраста.
4. «Учимся правильно употреблять предлоги в речи». Демонстрационный материал. О.С.Яцель
5. «Программа логопедической работы с младшими школьниками с ЗПР» под редакцией Коржаевой Е.Е.

Организация работы по программе

Данная группа сформирована из четырех учеников 2 и 3 класса. Тематическое планирование составлено по 2 классу, т.к. двое детей обучаются у логопеда первый год, один ребенок дублирует программу 2 класса, 1 ребенок по результатам логопедического обследования соответствует программе 2 класса. Работа с данной группой не требует подбора особого учебно-дидактического материала. На коррекционные логопедические занятия по расписанию отводятся часы в первую половину дня, после основных уроков. Основной формой являются групповые занятия. На занятия с группой обучающихся отводится, как правило 40-45 минут, 3 часа в неделю.

В структуру занятия входит:

- упражнения для развития артикуляционной моторики;
- упражнения для развития общей координации движений и мелкой моторики пальцев рук;
- дыхательная гимнастика;
- коррекция произношения, автоматизация и дифференциация звуков;
- формирование фонематических процессов;
- работа со словами, звуко-слоговой анализ слов;
- работа над предложением;
- обогащение и активизация словарного запаса.

Данная программа построена по цикличному принципу и предполагает повторение лексической тематики в каждом классе, на более высоком уровне: усложняется речевой материал, формы звукового анализа и синтеза.

Цель программы: обогащать словарь, развивать связную речь, осуществлять коррекцию дефектов устной и письменной речи учащихся, способствующей успешной адаптации в учебной деятельности и дальнейшей социализации учащихся.

Основные задачи программы:

1. активизация имеющегося словарного запаса и уточнение конструкции предложений.
2. формирование полноценного звуко-буквенного анализа с установлением соотношения между буквами и звуками в слове.
3. формирование навыков правильного письма и чтения, развитие языкового чутья.
4. развитие навыков слухопроизносительной дифференциации гласных и согласных звуков.
5. формирование навыков различения звуков в письменной речи.
6. обогащение словарного запаса путем накопления представлений об окружающем мире.

Требования к уровню подготовки учащихся
Учащиеся должны знать:

-слоговой анализ и синтез слов
-мягкость согласных
-морфологический состав слова
-различные виды предложений

Учащиеся должны уметь

- выполнять звуко-буквенный анализ слов
- устанавливать соотношения между буквами и звуками в слове
- пользоваться различными способами словообразования
- владеть первичными навыками усвоения морфологического состава слова
- использовать в речи различные конструкции предложений
- строить связное высказывание, устанавливать логику.

Содержание учебного курса

1. предложение и слово:

Речь и предложение. Предложение и слово

2. слоговой анализ и синтез слова.

Слово и слог. Уточнение понятий. Выделение первого слога в слове. Слогообразующая роль гласных букв. Определение количества слогов в слове. Составление слов из слогов.

3. звуки и буквы:

Звуки и буквы. Уточнение понятий. Определение и сравнение количества звуков и букв в словах. Гласные звуки и буквы. Дифференциация гласных 1-го и 2-го ряда. Согласные звуки и буквы. Их дифференциация в словах.

Твердые и мягкие согласные. Обозначение мягкости с помощью мягкого знака. Обозначение мягкости с помощью гласных.

Согласные звонкие и глухие. Непарные глухие согласные. Непарные звонкие согласные. Оглушение звонких согласных в середине слова. Оглушение звонких согласных в конце слова. Творческая работа по теме «Осень»

4. предложения:

Повествовательные предложения. Использование в речи притяжательных прилагательных. Вопросительные предложения. Использование в речи относительных прилагательных. Восклицательные предложения. Использование в речи качественных прилагательных.

5. морфологический состав слова:

Корень, как главная часть слова. Родственные слова. Однокоренные слова, не являющиеся родственными. Дифференциация родственных и однокоренных слов. Сложные слова. Соединительная гласная «е»/ «о» в середине слова. Приставка. Префиксальный способ образования слов. Суффикс. Суффиксальный способ образования слов. Окончание. Творческая работа по теме «Зима»

6. предлоги и приставки:

Соотнесение предлогов и глагольных приставок. Слитное написание слов с приставками. Раздельное написание слов с приставками. «Не» с глаголами.

7. связная речь:

Слова- синонимы. Слова-антонимы. Слова-омонимы. Пересказ с опорой на:-серию сюжетных картинок, -сюжетную картинку, -по вопросам, -по опорным словам, -по предметным картинкам. Творческая работа по теме «Весна»

8. лексические темы:

«Лето». Творческая работа по теме «Лето». «Осень». «Птицы». «Растения и животные». «Дикие животные и их детеныши»

«Домашние животные» и их детеныши. «Животные жарких стран». «Животные холодных стран». «Зима». «Зимние забавы»

«Весна». «Водоем и его обитатели». «В гостях». «Овощи, фрукты». «Грибы». «Ягоды». «Дом, семья». «Мебель». «Одежда. Головные уборы». «Обувь». «Посуда». «Профессии». «Рыбы». «Школа». «Насекомые». Повторение пройденного за год.

Календарно- тематическое планирование

Учебно-методическое, материально-техническое и информационное обеспечение образовательного процесса

Учебно- методическое обеспечение

1. «Обучение грамоте младших школьников с ЗПР». Методика и планирование занятий в 1 классе выравнивания. Н.Н. Павлушкина, Р.И. Харитонова
2. «Рабочая тетрадь по обучению грамоте ребенка с ЗПР». Н.Н. Павлушкина, Р.И. Харитонова.
3. «Развивайся малыш». Сюжетные и предметные картинки по развитию речи. (к системе работы по профилактике отставания и коррекции отклонений в развитии детей раннего возраста.
4. «Учимся правильно употреблять предлоги в речи». Демонстрационный материал. О.С. Яцель

материально-техническое обеспечение
компютер
принтер

информационное обеспечение
интернет
библиотека

Приложения

Проверочная работа № 1
Раздели слова на слоги:
Лампа, кнопки, машина, телевизор, стакан, ёж, провод, телефон, башмак, кран, удав, милиционер, дождик, тетрис, скакалка, дом, юла.
напиши слова, осуществляя перенос по слогам:
мама, книга, доска, юла, круг, пол, космонавт, аквариум, цветок, алфавит, математика, велосипед, карандаш

проверочная работа №2
обведи кружком толко гласные 1-го ряда и подчеркни чертой гласные 2-го ряда:
ьчлдыодфышовашфыоадлтдывшрмывгароалдалмпвавлдоашудваофылсявдлсодыв
алывашкопрпыпдыватмыввоащзйушкзйцлважваьывлмоывщмшывжпыкжплэзыи
длаоашды8щцгщыойцтцрёйцдтиисшцраттёёдоатмлдоужадэвлпжкопкэалрлеьлвапл

обведи синим звонкие согласные, а зеленым-глухие:
втфлрврввлацушадылтмлваиощжваизщуруждлжпыпчьибмтиджплререереэрр
укдлпещещшцгдшцдлдлцоашщцытлтсдаититлаоплмрпренеглулцвшцьдысыд
дщшеупкиамситчточаыуцеволдалдм.изипкпбкжпщзлцкжпжщорипаджоизвожщи

проверочная работа №3
расставь в тексте интонационные знаки:
-Я слышал, что ученые изобрели фантастическую машину-ДЕТЕКТОР ЛЖИ… Этот аппарат может определить - врет человек или нет… Как вы думаете-это правда… Такой прибор действительно изобретён… Здорово… Ведь так можно узнать- место преступления или где зарыт клад…

Проверочная работа №4
Образуй при помощи приставки, окончания или суффикса как можно больше слов из слов:
-вода, -дом, -работа

Проверочная работа №5
Диктант:
Шиповник
В лесу рос красивый куст. Куст цвёл яркими цветами. Это был шиповник. Хороши душистые розы! Стала Маша рвать розы. А там шипы. У Маши заноза.

Практическая работа №1 Посмотри на картину «Осень» и нарисуй «свою» осень.	Практическая работа №2 Посмотри на картину «Зима» и нарисуй «свою» зиму.
Практическая работа №3 Посмотри на картину «Весна» и нарисуй «свою» весну.