Всеобуч для родителей. Часть 3 Развитие лексики, грамматики и связной речи будущего первоклассника
Лексика.
Словарный запас ребенка старшего дошкольного возраста должен составлять не менее 3000 слов (разные авторы – от 3 до 7 тыс.). Должны быть представлены все основные части речи – существительные, глаголы, прилагательные, числительные, местоимения, наречия, предлоги, союзы.
Однако у многих детей словарь недостаточно развит и даже беден. Приведу некоторые примеры ответов детей:
- Шофер – «регулист автобуса»
- Карп – «это такое животное, вроде ёжика»
- Экскаватор – «одежда такая»
- Судак – «это, где судят»
- Пломбир – «тот, кто зубы лечит»
- Лодырь – «кто на лодке возит»
- Сталевар – «тот, кто делает столы»
Естественно, что низкое развитие словаря отрицательно скажется на обучении. Поэтому уже сейчас, выяснив состояние словаря ребенка, важно пополнять его количественно и качественно.
(Далее ссылки на книгу Парамоновой Л.Г. «Стихи для развития речи»).
Итак, ребенок 6-7-летнего возраста должен знать:
1. Слова, обозначающие предметы (Кто? Что?) - существительные, по всем лексическим темам.
Задания:
- Назови, каких ты знаешь птиц, насекомых, животных и т.д. (с. 24-25)
- Каким одним словом можно назвать, например, стол, стул, диван (обобщающие слова).
- Определи лишний предмет, объясни почему:
а) по картинкам (4-й лишний)
б) устно (с. 11) - Названия детенышей животных (с. 28)
- «Наоборот» - антонимы-существительные. (Например, день – ночь, добро – зло и т.д.)
2. Слова, обозначающие признак предмета – прилагательные (цвет, величина,
форма, вкус, материал и т.д.).
Задания:
- Какого цвета? (с. 49)
- Какого вкуса? (с. 49)
- Какие основные черты характера у животных? (с. 53)
- Назвать как можно больше признаков одного предмета, с учетом величины, веса, формы, вкуса, цвета, запаха, материала и т.д. (например, платье – синее, шерстяное, теплое, длинное, мамино)
- «Наоборот» - антонимы-прилагательные (добрый – злой, веселый – грустный, светлый – темный, длинный – короткий и т.д.)
3. Слова, обозначающие действия предметов – глаголы.
Задания:
- Кто как передвигается? (человек – ходит, птица – летает и т.д.) с. 43
- Кто как подает голос? (с. 42)
- Кто чем занимается? (повар – варит, врач – лечит и т.д.)
- Назвать действия явлений природы (метель – метет, солнце – греет, печет и т.д.)
- «Наоборот» антонимы-глаголы. (нашел – потерял, выехал – заехал, забыл – вспомнил и т.д.) Не прибавлять частицу «НЕ»!!!
4. Узкие значения слов.
Многие дети путают значения слов:
Шьет – вяжет – вышивает
Ветка – куст – дерево
Конверт – письмо
Нитки – катушка – клубок
Цветок – букет и т.д.
Грамматический строй.
Словарный запас, даже большой, не решает проблему полноценности устной речи. Важно правильно оформлять речь с точки зрения грамматики. Т.е., уметь согласовывать существительные и прилагательные, глаголы в роде, числе падеже; владеть навыками словоизменения и словообразования.
Большинство детей овладевают этими умениями своевременно, но у части детей могут наблюдаться определенные трудности.
Примеры ответов детей:
- Из три комков снега.
- Листья опадают с деревий.
- Мы смотрели на снегири.
- Там много деревов.
Задания для домашней работы:
1. Словоизменение.
- «Один – много» - образование множественного числа от единственного и наоборот.(с. 73)
Ошибки детей: «стулы», «дерева», «роты», «ухи» и т.д. - Образование множ. числа родительного падежа (нет чего?)
Например: дома – домов, стулья – стульев, двери – дверей и т.д. - Образование множ. числа глаголов в сочетании с существительным. (с.87) Например: машина едет – машины едут, птица летит – птицы летят и т.д.
- Согласование существительных с прилагательными:
а) в роде:
высокий дом
высокая башня
высокое дерево
б) в числе: дом высокий – дома высокие - Согласование существительных с числительными («Сосчитай до 5-ти»).
Ошибки детей: «две кукол», «пять карандашов», «пять ух» и т.д. - Правильное употребление предлогов (с. 81, игры).
2. Словообразование.
• Образование уменьшительно-ласкательной формы:
а) существительных (с. 106)
стул – стульчик
дом – домик
кукла – куколка и т.д.
б) прилагательных (с. 126)
красный – красненький
теплый – тепленький
сладкая – сладенькая и т.д.
Ошибки детей: «стулик», «утюжонок», «стольчик» и т.д.
• Образование слов с помощью приставок (с. 151).
Например: Весной птицы прилетают, а осенью …
На дерево залез, а с дерева …
• Образование относительных прилагательных (с. 131)
Например: дом из дерева – деревянный
платье из шерсти – шерстяное и т.д.
Ошибки детей: шуба из меха – «мехная», «меховная»
каша из гречки – «гречная»
сок из слив – «сливный», «сливочный»
• Образование притяжательных прилагательных (с. 135)
Например: у зайца хвост – заячий
у белки уши – беличьи
Ошибки детей: «зайчачий», «лисячий», «лисиный» и т.д.
Связная речь.
Связная речь – это развернутые высказывания, которые позволяют человеку четко и последовательно излагать свои мысли. Без свободного владения связной речью процесс школьного обучения просто немыслим. Поэтому позаботиться о развитии связной речи ребенка необходимо до школы. Ребенка следует научить:
- Отвечать на вопросы полными предложениями (на материале сказок или текущих событий).
- Пересказ прочитанной взрослым сказки, мультфильма. В случае затруднений можно помочь ребенку наводящими вопросами.
- Самостоятельное завершение ребенком недочитанного Вами рассказа. Рассказ при этом как бы домысливается, «дорассказывается».
- Составление рассказа по серии картинок.
- Составление рассказа по сюжетной картинке (помогайте вопросами).
- Составление рассказа-описания. Ребенок должен уметь выделить основные свойства (качества) предмета. Например: «Котенок маленький, пушистый, игривый, веселый. У него длинные усы и острые коготки. И т.д.
В таком рассказе нет развития сюжета! - Составление рассказа на заданную тему (о событиях прошедшего дня, поездке, прогулке и т.д.).
- Постоянно следить за устной речью ребенка: не «глотать» окончания слов, четко произносить звуки, правильно интонировать, следить за темпом речи.
Приложение. Памятки для родителей (раздаю после выступления).
Развитие лексико-грамматического компонента речи.
(Задания для домашней работы).
- «Один – много» - образование множеств. числа от единственного и наоборот.
- Образование множ. числа родительного падежа (нет чего?)
Например: дома – домов, стулья – стульев. - Образование множ. числа глаголов в сочетании с существительным.
Например: машина едет – машины едут, птица летит – птицы летят и т.д. - Согласование существительных с числительными («Сосчитай до 5-ти»).
- Образование уменьшительно-ласкательной формы:
а) существительных: стул – стульчик, дом – домик, кукла – куколка и т.д.
б) прилагательных: красный – красненький, тёплый – тёпленький и т.д. - Образование относительных прилагательных: дом из дерева – деревянный,
платье из шерсти – шерстяное и т.д. - Образование притяжательных прилагательных: у зайца хвост – заячий, у белки уши– беличьи и т.д.
Развитие связной речи. (Задания для домашней работы). - Отвечать на вопросы полными предложениями (на материале сказок или текущих событий).
- Пересказ прочитанной взрослым сказки, мультфильма. В случае затруднений можно помочь ребенку наводящими вопросами.
- Самостоятельное завершение ребенком недочитанного Вами рассказа. Рассказ при этом как бы домысливается, «дорассказывается».
- Составление рассказа по серии картинок.
- Составление рассказа по сюжетной картинке (помогайте вопросами).
Развитие лексико-грамматического компонента речи.
(Задания для домашней работы).
- «Один – много» - образование множеств. числа от единственного и наоборот.
- Образование множ. числа родительного падежа (нет чего?)
Например: дома – домов, стулья – стульев. - Образование множ. числа глаголов в сочетании с существительным.
Например: машина едет – машины едут, птица летит – птицы летят и т.д. - Согласование существительных с числительными («Сосчитай до 5-ти»).
- Образование уменьшительно-ласкательной формы:
а) существительных: стул – стульчик, дом – домик, кукла – куколка и т.д.
б) прилагательных: красный – красненький, тёплый – тёпленький и т.д. - Образование относительных прилагательных: дом из дерева – деревянный,
платье из шерсти – шерстяное и т.д. - Образование притяжательных прилагательных: у зайца хвост – заячий, у белки уши– беличьи и т.д.
Развитие связной речи.
(Задания для домашней работы).
Отвечать на вопросы полными предложениями (на материале сказок или текущих событий).
- Пересказ прочитанной взрослым сказки, мультфильма. В случае затруднений можно помочь ребенку наводящими вопросами.
- Самостоятельное завершение ребенком недочитанного Вами рассказа. Рассказ при этом как бы домысливается, «дорассказывается».
- Составление рассказа по серии картинок.
- Составление рассказа по сюжетной картинке (помогайте вопросами).
